| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第13-23页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第13-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 国内外文献综述 | 第14-19页 |
| 1.2.1 国外文献综述 | 第14-16页 |
| 1.2.2 国内文献综述 | 第16-19页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第19-21页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第19-20页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.4 研究的创新点 | 第21页 |
| 1.5 论文框架 | 第21-23页 |
| 第2章 概念界定及相关理论 | 第23-28页 |
| 2.1 概念界定 | 第23-26页 |
| 2.1.1 财经类院校 | 第23页 |
| 2.1.2 硕士研究生 | 第23-24页 |
| 2.1.3 创新能力 | 第24-25页 |
| 2.1.4 培养方案 | 第25页 |
| 2.1.5 培养模式 | 第25-26页 |
| 2.2 相关理论 | 第26-27页 |
| 2.2.1 实践性学习理论 | 第26页 |
| 2.2.2 学习性投入理论 | 第26-27页 |
| 2.2.3 建构主义理论 | 第27页 |
| 2.3 小结 | 第27-28页 |
| 第3章 财经类硕士研究生创新能力培养现状分析 | 第28-52页 |
| 3.1 财经类硕士研究生创新能力培养历史回顾 | 第28-30页 |
| 3.1.1 硕士研究生创新能力培养的历史发展 | 第28-29页 |
| 3.1.2 财经类硕士研究生创新能力培养过程中的成果与不足 | 第29-30页 |
| 3.2 财经类硕士研究生创新能力培养问卷调查 | 第30-49页 |
| 3.2.1 调查问卷的设计 | 第30-32页 |
| 3.2.2 问卷的发放与回收 | 第32页 |
| 3.2.3 问卷的信度与效度分析 | 第32-35页 |
| 3.2.4 调查结果分析 | 第35-45页 |
| 3.2.5 样本学校硕士研究生创新能力培养存在的问题 | 第45-49页 |
| 3.3 财经类硕士研究生创新能力培养存在的问题及原因 | 第49-51页 |
| 3.3.1 财经类硕士研究生创新能力培养存在问题分析 | 第49-50页 |
| 3.3.2 财经类硕士研究生创新能力培养问题原因分析 | 第50-51页 |
| 3.4 小结 | 第51-52页 |
| 第4章 国内外硕士研究生创新能力培养现状及启示 | 第52-66页 |
| 4.1 西方发达国家硕士研究生创新能力培养途径与方法 | 第52-57页 |
| 4.1.1 美国硕士研究生创新能力的培养 | 第52-54页 |
| 4.1.2 英国硕士研究生创新能力的培养 | 第54-55页 |
| 4.1.3 日本硕士研究生创新能力的培养 | 第55-57页 |
| 4.2 我国高水平财经类高校硕士研究生创新能力培养方法 | 第57-62页 |
| 4.2.1 上海财经大学研究生创新能力培养 | 第57-59页 |
| 4.2.2 江西财经大学研究生创新能力培养 | 第59-62页 |
| 4.3 国内外硕士研究生创新能力培养的启示与借鉴 | 第62-65页 |
| 4.3.1 提高教学环节对研究生创新思维与能力的培养 | 第63页 |
| 4.3.2 注重教学、科研与社会创新需求的联系与结合 | 第63页 |
| 4.3.3 重视研究生独立自主研究对创新意识的提升 | 第63-64页 |
| 4.3.4 充分发挥导师在创新能力培养中的指导作用 | 第64页 |
| 4.3.5 加强研究生创新培养过程管理的原则性与灵活性 | 第64-65页 |
| 4.3.6 注重创新能力培养过程中的财经特色发展优势 | 第65页 |
| 4.4 小结 | 第65-66页 |
| 第5章 财经类硕士研究生创新能力培养模式构建 | 第66-82页 |
| 5.1 财经类硕士研究生创新能力培养模式的构建原则 | 第66-67页 |
| 5.1.1 开放性原则 | 第66页 |
| 5.1.2 多元化原则 | 第66-67页 |
| 5.1.3 发展性原则 | 第67页 |
| 5.1.4 特色化原则 | 第67页 |
| 5.2 财经类硕士研究生创新能力培养模式的构建目标 | 第67-68页 |
| 5.2.1 使创新人才的培养符合社会经济发展需要 | 第67页 |
| 5.2.2 体现研究生在财经领域实现创新的专业优势 | 第67-68页 |
| 5.2.3 促进研究生创新能力的个性化发展 | 第68页 |
| 5.3 财经类硕士研究生创新能力培养模式的构成体系 | 第68-78页 |
| 5.3.1 财经类硕士研究生创新能力培养模式构成框架 | 第68-71页 |
| 5.3.2 更新教育理念：强化培养方案中的创新教育导向 | 第71-72页 |
| 5.3.3 强化培养环节：加强教学与科研对创新基础能力的培养作用 | 第72-74页 |
| 5.3.4 重视影响主体：通过相互配合促进创新能力的进一步提升 | 第74-77页 |
| 5.3.5 促进科学评价：为提高创新培养质量提供监督和保障 | 第77-78页 |
| 5.3.6 体现财经特色：强化参与经济社会问题研究的专业优势 | 第78页 |
| 5.4 对样本学校硕士研究生创新能力培养的建议 | 第78-81页 |
| 5.4.1 进一步完善培养方案,强化创新培养目标 | 第79页 |
| 5.4.2 推动课程优化与社会调研,探索有效的创新培养路径 | 第79-80页 |
| 5.4.3 加大投入力度,改善学校的创新环境 | 第80页 |
| 5.4.4 加强过程管理与考核,提高创新培养质量 | 第80页 |
| 5.4.5 推进校企合作,形成创新合作的互动机制 | 第80-81页 |
| 5.5 小结 | 第81-82页 |
| 第6章 结论与展望 | 第82-85页 |
| 6.1 结论 | 第82-83页 |
| 6.2 展望 | 第83-85页 |
| 附录 | 第85-89页 |
| 附录1 财经类硕士研究生创新能力培养调查问卷 | 第85-89页 |
| 参考文献 | 第89-93页 |
| 致谢 | 第93-94页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和其它科研情况 | 第94-95页 |
