| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| (一) 研究背景 | 第11-12页 |
| 1. 生物基础教育的改革 | 第11页 |
| 2. 信息技术在学科教育中的普及 | 第11页 |
| 3. 新世纪微时代的到来以及微课程的发展 | 第11-12页 |
| (二) 研究目标和意义 | 第12-13页 |
| 1. 研究目标 | 第12-13页 |
| 2. 研究意义 | 第13页 |
| (三) 研究思路和方法 | 第13-15页 |
| 1. 研究思路 | 第13-14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 微课程理论与国内外发展状况 | 第15-22页 |
| (一) 微课程相关研究 | 第15-16页 |
| 1. 微型学习 | 第15-16页 |
| 2. 微型课程 | 第16页 |
| (二) 微课程理论基础 | 第16-18页 |
| 1. 终身学习 | 第16-17页 |
| 2. 建构主义 | 第17页 |
| 3. 多元智能 | 第17页 |
| 4. 联通主义 | 第17-18页 |
| (三) 国内外微课程的发展 | 第18-20页 |
| 1. 国外微课程研究 | 第18-19页 |
| 2. 国内微课程研究 | 第19-20页 |
| (四) 相关概念辨析 | 第20-22页 |
| 1. 微课程与课程 | 第20-21页 |
| 2. 微课程与微课 | 第21页 |
| 3. 三者的联系 | 第21-22页 |
| 第三章 微课程案例研究 | 第22-30页 |
| (一) 微课程的相关案例 | 第22-28页 |
| 1. 案例一：“发明者和发明” | 第22-25页 |
| 2. 案例二：《DNA》 | 第25-27页 |
| 3. 案例三：《有丝分裂过程中染色体、DNA及染色单体的数目变化规律》 | 第27-28页 |
| (二) 微课程设计原则 | 第28-30页 |
| 第四章 高中生物教育微课程调查 | 第30-40页 |
| (一) 高中生物微课程文献检索调查 | 第30页 |
| (二) 高中生物微课程实施现状调查 | 第30-40页 |
| 1. 调查情况介绍 | 第30页 |
| 2. 调查问卷概况 | 第30-31页 |
| 3. 调查数据及结果分析 | 第31-40页 |
| 第五章 高中生物微课程的开发和设计 | 第40-57页 |
| (一) 高中生物微课程设计理念 | 第40-41页 |
| (二) 生物微课程的设计流程 | 第41-45页 |
| 1. 专题知识点类 | 第42-44页 |
| 2. 探究活动类 | 第44页 |
| 3. 例题讲解类 | 第44-45页 |
| (三) 生物微课程案例 | 第45-55页 |
| 1. 专题知识点类微课程 | 第45-51页 |
| 2. 探究活动类微课程 | 第51-55页 |
| 3 例题讲解类微课程 | 第55页 |
| (四) 生物微课程效果访谈 | 第55-57页 |
| 第六章 总结和展望 | 第57-60页 |
| (一) 微课程实施总结 | 第57-58页 |
| (二) 微课程在生物教学中的局限 | 第58页 |
| (三) 微课程的推广和展望 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-69页 |
| 附录1：微课程研究教师调查问卷 | 第63-65页 |
| 附录2：生物微课程教师访问提纲 | 第65-66页 |
| 附录3：微课程研究学生调查问卷 | 第66-68页 |
| 附录4：生物微课程学生访谈提纲 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |