| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 绪论 | 第9-20页 |
| 第一节 选题的缘由及研究意义 | 第9-11页 |
| 一、选题缘由 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-11页 |
| 第二节 研究现状及理论基础 | 第11-15页 |
| 一、文献综述 | 第11-14页 |
| 二、理论基础 | 第14-15页 |
| 第三节 研究主要内容及创新点 | 第15-18页 |
| 一、研究主要内容 | 第15-17页 |
| 二、本论题创新点 | 第17-18页 |
| 第四节 研究方法及调查点选取 | 第18-20页 |
| 一、主要研究方法 | 第18-19页 |
| 二、调查点选取 | 第19-20页 |
| 第一章 少数民族非物质文化遗产：特征、价值与传承 | 第20-28页 |
| 第一节 少数民族非物质文化遗产特征 | 第20-22页 |
| 一、民族性 | 第20-21页 |
| 二、宗教关联性 | 第21页 |
| 三、传承活态性 | 第21-22页 |
| 第二节 少数民族非物质文化遗产价值 | 第22-23页 |
| 一、社会价值 | 第22页 |
| 二、文化价值 | 第22-23页 |
| 三、科学价值 | 第23页 |
| 四、经济价值 | 第23页 |
| 第三节 少数民族非物质文化遗产传承 | 第23-28页 |
| 一、主要传承实践 | 第24-25页 |
| 二、两个传承悖论 | 第25-28页 |
| 第二章 少数民族非物质文化遗产社区教育传承理论探讨 | 第28-38页 |
| 第一节 少数民族社区教育历史演变及基本特点 | 第28-31页 |
| 一、少数民族社区教育历史演变 | 第28-30页 |
| 二、少数民族社区教育基本特点 | 第30-31页 |
| 第二节 少数民族非物质文化遗产社区教育传承内在逻辑 | 第31-34页 |
| 一、传统教育传承模式已不能适应社会文化的变迁 | 第31-32页 |
| 二、少数民族非物质文化遗产与社区教育有着本质关联 | 第32-33页 |
| 三、少数民族非物质文化遗产社区教育传承优势 | 第33-34页 |
| 第三节 少数民族非物质文化遗产社区教育传承意义及原则 | 第34-38页 |
| 一、少数民族非物质文化遗产社区教育传承意义 | 第35-36页 |
| 二、少数民族非物质文化遗产社区教育传承原则 | 第36-38页 |
| 第三章 少数民族非物质文化遗产社区教育传承个案研究 | 第38-46页 |
| 第一节 土族非物质文化遗产概述 | 第38-43页 |
| 一、土族概述 | 第38-39页 |
| 二、土族非物质文化遗产及申遗项目 | 第39-43页 |
| 第二节 土族社区教育：非物质文化遗产活态传承 | 第43-46页 |
| 一、教育者与受教育者：土族非物质文化遗产传承人 | 第43-44页 |
| 二、教育内容：土族非物质文化遗产 | 第44-46页 |
| 第四章 少数民族非物质文化遗产社区教育传承现代思考 | 第46-51页 |
| 第一节 “非遗”传承视角下少数民族社区教育未来发展的思路 | 第46-48页 |
| 一、少数民族社区教育的目标 | 第46-47页 |
| 二、少数民族社区教育的主体 | 第47页 |
| 三、少数民族社区教育的重点内容 | 第47页 |
| 四、少数民族社区教育的手段 | 第47-48页 |
| 第二节 “非遗”传承视角下少数民族社区教育发展的具体策略 | 第48-51页 |
| 一、正确认识社区教育传承少数民族非物质文化遗产地位与作用 | 第48页 |
| 二、积极促进少数民族社区教育文化传承场所现代化建设 | 第48-49页 |
| 三、注重发挥民族知识精英在社区教育中的作用与功能 | 第49页 |
| 四、加强规范少数民族社区教育管理者权限划分 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
