于永正小学语文课堂教学艺术研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、 研究缘起 | 第8页 |
| 二、 概念阐释 | 第8-9页 |
| 三、 理论支撑 | 第9页 |
| 四、 研究方法 | 第9-10页 |
| 五、 文献综述 | 第10-15页 |
| 第一章 于永正及其语文课堂教学艺术 | 第15-35页 |
| 第一节 于永正的语文教学历程 | 第15-19页 |
| 一、 第一阶段：常教常新不落窠臼 | 第15-17页 |
| 二、 第二阶段：兼收并蓄不断丰富 | 第17-18页 |
| 三、 第三阶段：与日俱进走向成熟 | 第18-19页 |
| 第二节 于永正小学语文教学艺术魅力探源 | 第19-26页 |
| 一、 艺术的熏陶 | 第20-23页 |
| 二、 教育理念的支撑 | 第23-24页 |
| 三、 人格及修养的奠基 | 第24-26页 |
| 第三节 于永正小学语文课堂教学艺术特征 | 第26-31页 |
| 一、 联系实践，注重积累 | 第26-28页 |
| 二、 寓庄于谐，追求情趣 | 第28-30页 |
| 三、 形式简约，内容深厚 | 第30-31页 |
| 第四节 于永正语文课堂教学艺术不足探微 | 第31-34页 |
| 一、 综合有余，跨域不足 | 第31-33页 |
| 二、 感官色彩过浓 | 第33-34页 |
| 本章小结 | 第34-35页 |
| 第二章 于永正教学艺术在语文教学中的具体表现 | 第35-52页 |
| 第一节 阅读教学 | 第35-41页 |
| 一、 注重积累，指导学生通过朗读表现人物的艺术 | 第35-38页 |
| 二、 寓庄于谐，精读感悟的教学艺术 | 第38-39页 |
| 三、 从实际出发，提倡“简约”的读写结合艺术 | 第39-41页 |
| 第二节 作文教学 | 第41-44页 |
| 一、 联系实际的“言语交际表达训练”作文实验简介 | 第41-43页 |
| 二、 寓庄于谐巧命题 | 第43页 |
| 三、 “下水作文”显功底 | 第43-44页 |
| 第三节 口语交际教学 | 第44-50页 |
| 一、 遣词造句显幽默 | 第44-46页 |
| 二、 情境互动联实际 | 第46-48页 |
| 三、 说写结合求简约 | 第48-50页 |
| 本章小结 | 第50-52页 |
| 第三章 对于永正小学语文课堂教学艺术的深度思考 | 第52-63页 |
| 第一节 对当下阅读教学的启示 | 第52-55页 |
| 一、 小学阅读教学的现状 | 第52-53页 |
| 二、 学生阅读兴趣低的原因分析 | 第53-54页 |
| 三、 日积月累，进行扎实的阅读教学 | 第54-55页 |
| 第二节 对当下小学写作教学的启示 | 第55-58页 |
| 一、 写作教学的现状 | 第55-56页 |
| 二、 学生不爱写作的原因分析 | 第56页 |
| 三、 联系实际，以“生”为本 | 第56-58页 |
| 第三节 对小学口语交际教学的启示 | 第58-62页 |
| 一、 口语交际教学的现状 | 第58-59页 |
| 二、 学生不擅口语交际的原因分析 | 第59-60页 |
| 三、 简化程序，注重学生所得 | 第60-62页 |
| 本章小结 | 第62-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 读研期间科研情况统计 | 第68-69页 |
| 后记 | 第69-70页 |
