| 中文提要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一 课题研究的背景 | 第8-9页 |
| 二 国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 三 研究的内容、方法及意义 | 第12-14页 |
| 第一章 绘本阅读与语文综合性学习概述 | 第14-33页 |
| 第一节 绘本的概述 | 第14-23页 |
| 一、 绘本的概念和特征 | 第14-17页 |
| 二、 绘本的发展历程 | 第17-21页 |
| 三、 绘本的构成和分类 | 第21-23页 |
| 第二节 绘本阅读的概念及理论基础 | 第23-28页 |
| 一、 绘本阅读的概念 | 第23-26页 |
| 二、 绘本阅读的理论基础 | 第26-28页 |
| 第三节 绘本阅读与语文综合性学习 | 第28-32页 |
| 一、 绘本阅读具有多元价值 | 第28-30页 |
| 二、 语文综合性学习是实现绘本阅读多元价值的平台 | 第30-32页 |
| 本章小结 | 第32-33页 |
| 第二章 绘本阅读在语文综合性学习中的意义 | 第33-48页 |
| 第一节 绘本阅读与语文综合性学习的三维目标相契合 | 第33-40页 |
| 一、 绘本阅读与语文综合性学习的知识性目标 | 第34-36页 |
| 二、 绘本阅读与语文综合性学习的能力性目标 | 第36-38页 |
| 三、 绘本阅读与语文综合性学习的情感态度价值观目标 | 第38-40页 |
| 第二节 绘本阅读体现了语文综合性学习的特征 | 第40-44页 |
| 一、 绘本阅读体现综合性 | 第40-41页 |
| 二、 绘本阅读体现主体性 | 第41-42页 |
| 三、 绘本阅读体现实践性 | 第42-43页 |
| 四、 绘本阅读体现生成性 | 第43-44页 |
| 第三节 绘本阅读对语文综合性学习具有促进作用 | 第44-46页 |
| 一、 绘本阅读为语文综合性学习提供课程资源 | 第44页 |
| 二、 绘本阅读有利于语文综合性学习的课程目标落到实处 | 第44-45页 |
| 三、 绘本阅读将会使语文综合性学习更有活力 | 第45-46页 |
| 本章小结 | 第46-48页 |
| 第三章 绘本阅读在语文综合性学习中的开展 | 第48-67页 |
| 第一节 绘本阅读前：充分备课 | 第48-53页 |
| 一、 确定主题 | 第48-50页 |
| 二、 选择绘本 | 第50-51页 |
| 三、 制定教学方案 | 第51-53页 |
| 第二节 绘本阅读中：三方阅读 | 第53-61页 |
| 一、 自主阅读 | 第53-55页 |
| 二、 小组阅读 | 第55-57页 |
| 三、 教师讲读 | 第57-61页 |
| 第三节 绘本阅读后：拓展延伸 | 第61-65页 |
| 一、 绘声绘色，复述故事 | 第62-63页 |
| 二、 身临其境，表演故事 | 第63-64页 |
| 三、 发挥想象，续写改编 | 第64-65页 |
| 本章小结 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |