初中英语教科书插图的使用现状研究--以人教版在长春X中学的使用为例
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| 一、研究背景 | 第10-12页 |
| (一)义务教育英语课程标准的要求 | 第11页 |
| (二)插图在英语教学中的价值 | 第11-12页 |
| (三)初中英语教师教学的实际需求 | 第12页 |
| 二、研究问题 | 第12页 |
| 三、研究意义 | 第12-13页 |
| 第一章 相关文献综述 | 第13-25页 |
| 一、概念界定 | 第13-14页 |
| (一)教科书 | 第13页 |
| (二)插图 | 第13-14页 |
| 二、相关研究综述 | 第14-23页 |
| (一)初中生身心发展特点 | 第14-15页 |
| (二)教科书插图的分类 | 第15-16页 |
| (三)教科书图文的位置呈现 | 第16-17页 |
| (四)教科书插图的功能 | 第17-19页 |
| (五)教科书插图的使用策略 | 第19-20页 |
| (六)教科书插图的问题研究 | 第20-22页 |
| (七)教科书插图使用的理想状态 | 第22-23页 |
| 三、迈耶的多媒体学习认知理论 | 第23-25页 |
| 第二章 研究方法与过程 | 第25-30页 |
| 一、研究思路 | 第25-26页 |
| 二、研究对象 | 第26-27页 |
| 三、研究方法 | 第27-28页 |
| (一)文本分析法 | 第27页 |
| (二)观察法 | 第27-28页 |
| (三)访谈法 | 第28页 |
| 四、研究过程 | 第28-30页 |
| (一)观察前的准备 | 第28-29页 |
| (二)资料的收集与整理 | 第29页 |
| (三)数据的分析 | 第29-30页 |
| 第三章 教科书插图使用现状及分析 | 第30-62页 |
| 一、人教版初中英语教科书插图设计概况 | 第30-37页 |
| (一)人教版初中英语教科书简介 | 第30-31页 |
| (二)教科书插图设计现状 | 第31-36页 |
| (三)教科书插图编选意图 | 第36-37页 |
| 二、未利用教科书插图进行教学的案例呈现及原因分析 | 第37-41页 |
| (一)案例呈现 | 第37-39页 |
| (二)原因分析 | 第39-41页 |
| 三、利用教科书插图进行教学的案例呈现及分析 | 第41-61页 |
| (一)词汇教学中插图应用的案例呈现与分析 | 第41-46页 |
| (二)听力教学中插图应用的案例呈现与分析 | 第46-49页 |
| (三)对话教学中插图应用的案例呈现与分析 | 第49-51页 |
| (四)阅读教学中插图应用的案例呈现与分析 | 第51-53页 |
| (五)写作教学中插图应用的案例呈现与分析 | 第53-56页 |
| (六)语法教学中插图应用的案例呈现与分析 | 第56-60页 |
| (七)教师利用教科书插图进行教学的原因分析 | 第60-61页 |
| 四、教师教科书插图教学的使用现状总结 | 第61-62页 |
| 第四章 研究结论及讨论 | 第62-68页 |
| 一、研究结论 | 第62-64页 |
| (一)教师对教科书插图的利用出现两极分化情况 | 第62-63页 |
| (二)教师未根据实际情况进行插图教学 | 第63-64页 |
| (三)教师利用教科书插图进行教学的方式较为单一 | 第64页 |
| (四)教学内容不同,教师对教科书插图利用情况不同 | 第64页 |
| 二、启示 | 第64-67页 |
| (一)教师转变教学观念,学习教学新技术 | 第64-65页 |
| (二)教师加强对学生心理发展渐进性的认知 | 第65页 |
| (三)均衡教师年龄结构,增加年轻新教师 | 第65页 |
| (四)教科书插图运用与否要依实际需要决定 | 第65-66页 |
| (五)创造性、多方式地利用教科书插图 | 第66页 |
| (六)兼顾基础知识教学与能力提升 | 第66-67页 |
| 三、研究的不足之处和未来展望 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录 | 第71-73页 |
| 后记 | 第73-74页 |
