| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 引言 | 第11-20页 |
| (一)研究背景与意义 | 第11-13页 |
| 1.研究背景 | 第11-13页 |
| 2.研究意义 | 第13页 |
| (二)国内外研究现状 | 第13-18页 |
| 1.国外研究现状 | 第13-15页 |
| 2.国内研究现状 | 第15-18页 |
| (三)研究方法 | 第18页 |
| (四)创新之处 | 第18-20页 |
| 一、思维导图运用于高中《政治生活》的理论基础和意义 | 第20-28页 |
| (一)思维导图的含义及特点 | 第20-21页 |
| 1.思维导图的含义 | 第20页 |
| 2.思维导图的特点 | 第20-21页 |
| (二)思维导图应用于高中《政治生活》的理论基础 | 第21-23页 |
| 1.脑科学理论 | 第21-22页 |
| 2.皮亚杰的“图式理论” | 第22页 |
| 3.认知心理学理论 | 第22页 |
| 4.建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| 5.最近发展区理论 | 第23页 |
| (三)思维导图运用于高中《政治生活》的意义 | 第23-28页 |
| 1.对于教学的意义 | 第23-24页 |
| 2.对于教师的意义 | 第24-26页 |
| 3.对于学生学习的意义 | 第26-28页 |
| 二、思维导图运用于高中《政治生活》的教学设计与实践--以“政府：国家行政机关”为例 | 第28-47页 |
| (一)“政府：国家行政机关”应用思维导图优化教学设计 | 第28-32页 |
| 1.使用思维导图优化新授课 | 第28-29页 |
| 2.使用思维导图优化综合探究课 | 第29-30页 |
| 3.使用思维导图优化复习课 | 第30-31页 |
| 4.使用思维导图优化讲评课 | 第31-32页 |
| (二)“政府：国家行政机关”应用思维导图的教学实践 | 第32-47页 |
| 1.教学实践过程 | 第32-38页 |
| 2.教学实践评价 | 第38-47页 |
| 三、思维导图应用于高中《政治生活》中的反思 | 第47-52页 |
| (一)思维导图应用于高中《政治生活》中的优势与局限 | 第47-49页 |
| 1.优势 | 第47页 |
| 2.需要改进的地方 | 第47-49页 |
| (二)优化思维导图在高中《政治生活》运用的实施策略 | 第49-52页 |
| 1.将思维导图的运用与其他教学方式相结合 | 第49页 |
| 2.拓展思维导图的运用范围 | 第49-50页 |
| 3.增强学生自主导图的独立性 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 注释 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-76页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
