| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第9-22页 |
| (一) 问题提出 | 第9-11页 |
| 1.朱熹启发式教学思想的可资借鉴 | 第9-10页 |
| 2.课程教学改革的需要 | 第10-11页 |
| (二) 研究综述 | 第11-19页 |
| 1.有关启发式教学思想的研究 | 第11-13页 |
| 2.有关朱熹教育思想的相关研究 | 第13-14页 |
| 3.有关朱熹启发式教学的相关研究 | 第14-19页 |
| (三) 相关概念界定 | 第19-20页 |
| 1.启发 | 第19页 |
| 2.启发式教学 | 第19页 |
| 3.启发式教学思想 | 第19-20页 |
| (四) 研究目的和研究意义 | 第20-21页 |
| 1.研究目的 | 第20页 |
| 2.研究意义 | 第20-21页 |
| (五) 研究内容与方法 | 第21-22页 |
| 1.研究内容 | 第21页 |
| 2.研究方法 | 第21-22页 |
| 一、朱熹启发式教学思想产生的基础与目标指向 | 第22-34页 |
| (一) 朱熹启发式教学思想产生的基础 | 第22-31页 |
| 1.学术弊病改革和儒家传统教学思想积淀的文化基础 | 第22-25页 |
| 2.“格物穷理”的认识论和二元人性论的理学基础 | 第25-28页 |
| 3.“心统性情”论是朱熹启发式教学思想的心理学依据 | 第28-30页 |
| 4.“好学乐教”是朱熹启发式教学思想产生的实践基础 | 第30-31页 |
| (二) “明伦经世”的启发式教学思想的目标指向 | 第31-34页 |
| 1.“明人伦”,立志做“圣贤” | 第31-33页 |
| 2.学“德行道艺”,以“经世致用” | 第33-34页 |
| 二、朱熹启发式教学思想的基本内容 | 第34-57页 |
| (一) 《四书》、《五经》为主的启发式教学内容 | 第35-38页 |
| (二) “立志、博学、审问、慎思、明辨、笃行”的启发式教学过程 | 第38-47页 |
| 1.启发式教学的动力：立志专一 | 第39-40页 |
| 2.启发式教学的基础：由博返约 | 第40-42页 |
| 3.启发式教学的关键环节：审问慎思 | 第42-45页 |
| 4.启发式教学的结果映现：明辨笃行 | 第45-47页 |
| (三) “自学究索”与“启发指引”相结合的启发式教学原则 | 第47-51页 |
| 1.自动自得 | 第47-49页 |
| 2.因材施教 | 第49页 |
| 3.循序渐进 | 第49-50页 |
| 4.引导与禁防结合 | 第50-51页 |
| (四) “讲、疑、论”结合的启发式教学方法 | 第51-57页 |
| 1.讲学问答 | 第52-54页 |
| 2.质疑辩论 | 第54-55页 |
| 3.能近譬喻 | 第55-56页 |
| 4.兴趣激发 | 第56-57页 |
| 三、朱熹启发式教学思想的特点及历史影响 | 第57-64页 |
| (一) 朱熹启发式教学思想的特点 | 第57-61页 |
| 1.重视学生自主性的培养 | 第57-58页 |
| 2.师生互助,教学相长 | 第58-59页 |
| 3.重视理论与实践的结合 | 第59-60页 |
| 4.尊重学生身心发展规律 | 第60-61页 |
| (二) 朱熹启发式教学思想的历史影响 | 第61-64页 |
| 1.朱熹启发式教学思想的积极影响 | 第61-62页 |
| 2.朱熹启发式教学思想的局限性 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 后记 | 第69-70页 |
