| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第12-17页 |
| (一)研究缘起与问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.研究缘起 | 第12-13页 |
| 2.研究问题 | 第13页 |
| (二)研究目的及意义 | 第13-14页 |
| 1.研究目的 | 第13-14页 |
| 2.研究意义 | 第14页 |
| (三)相关概念界定 | 第14-15页 |
| 1.教材 | 第14页 |
| 2.教材使用 | 第14-15页 |
| 3.教材使用方式 | 第15页 |
| (四)研究范围与限制 | 第15-17页 |
| 1.研究范围 | 第15页 |
| 2.研究限制 | 第15-17页 |
| 一、文献综述 | 第17-31页 |
| (一)教材使用的研究现状 | 第17-20页 |
| (二)教师教材使用的研究现状 | 第20-29页 |
| 1.教师教材使用方式相关研究 | 第20-24页 |
| 2.影响教师教材使用方式因素相关研究 | 第24-28页 |
| 3.教师教材使用策略相关研究 | 第28-29页 |
| (三)小学教师教材使用的研究现状 | 第29-31页 |
| 二、研究设计 | 第31-52页 |
| (一)研究思路与框架 | 第31-34页 |
| 1.研究思路 | 第31-32页 |
| 2.研究框架 | 第32-34页 |
| (二)研究方法 | 第34-35页 |
| 1.问卷调查法 | 第35页 |
| 2.访谈法 | 第35页 |
| (三)研究假设 | 第35-36页 |
| (四)研究对象 | 第36-39页 |
| 1.选取研究对象的原则 | 第36-37页 |
| 2.研究对象具体情况 | 第37-39页 |
| (五)研究工具 | 第39-49页 |
| 1.问卷部分 | 第40-49页 |
| 2.访谈部分 | 第49页 |
| (六)研究流程 | 第49-50页 |
| (七)资料分析 | 第50-51页 |
| (八)研究的伦理保障 | 第51-52页 |
| 三、小学教师教材使用方式的现状透视 | 第52-98页 |
| (一)小学教师的基本背景变量 | 第52-54页 |
| (二)小学教师教材使用方式现状分析 | 第54-75页 |
| (三)影响小学教师教材使用方式因素的现状 | 第75-81页 |
| (四)小学教师教材使用方式的相关分析 | 第81-92页 |
| (五)小学教师教材使用方式的回归分析 | 第92-98页 |
| 四、研究结论与建议 | 第98-107页 |
| (一)研究结论 | 第98-102页 |
| 1.小学教师使用教材方式多采用“生动表征”,趋于调适取向 | 第98-99页 |
| 2.小学教师使用教材方式与性别并无明显的关系 | 第99页 |
| 3.不同教龄小学教师使用教材方式不同,初任教师与经验教师皆依赖教材 | 第99-100页 |
| 4.学科性质不同,小学教师教材使用方式存在差异 | 第100页 |
| 5.乡镇、县级教师更倾向于采用“复制”教材使用方式 | 第100-101页 |
| 6.小学教师教材使用方式存在着地域性的差异 | 第101页 |
| 7.多因素相结合影响小学教师的教材使用方式 | 第101-102页 |
| (二)建议 | 第102-107页 |
| 1.教材编者层面 | 第102-103页 |
| 2.学校及教育行政部门层面 | 第103-104页 |
| 3.教师自身层面 | 第104-105页 |
| 4.对未来研究的建议 | 第105-107页 |
| 结语 | 第107-108页 |
| 参考文献 | 第108-112页 |
| 附录1：小学教师教材使用方式现状调查问卷 | 第112-115页 |
| 附录2：访谈提纲 | 第115-116页 |
| 后记 | 第116页 |
