| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-27页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| (一) 音乐区域活动的价值 | 第10页 |
| (二) 幼儿自主学习的价值 | 第10页 |
| (三) 幼儿园教育实践中的思考 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| (一) 理论意义 | 第11页 |
| (二) 实践意义 | 第11-12页 |
| 三、理论基础和文献综述 | 第12-27页 |
| (一) 理论基础 | 第12-15页 |
| (二) 区域活动相关研究 | 第15-22页 |
| (三) 音乐区域活动相关研究 | 第22-24页 |
| (四) 幼儿自主学习相关研究 | 第24-27页 |
| 第二章 概念界定与研究设计 | 第27-31页 |
| 一、相关概念界定 | 第27-29页 |
| (一) 音乐区域活动 | 第27页 |
| (二) 学习 | 第27页 |
| (三) 自主 | 第27-28页 |
| (四) 自主学习 | 第28页 |
| (五) 幼儿自主学习行为 | 第28-29页 |
| 二、研究目标 | 第29页 |
| 三、研究内容 | 第29页 |
| 四、研究对象 | 第29-30页 |
| 五、研究方法 | 第30-31页 |
| (一) 观察法 | 第30页 |
| (二) 访谈法 | 第30-31页 |
| 第三章 音乐区幼儿自主学习行为的现状描述 | 第31-39页 |
| 一、音乐区域活动中幼儿自主学习行为的类型 | 第31-34页 |
| (一) 教师支持下的自主学习行为 | 第31-33页 |
| (二) 同伴支持下的自主学习行为 | 第33页 |
| (三) 幼儿主动发起的自主学习行为 | 第33-34页 |
| 二、音乐区域活动中幼儿自主学习行为的分布 | 第34-36页 |
| (一) 音乐区域活动不同阶段中幼儿自主学习行为的分布 | 第34-35页 |
| (二) 音乐区域活动中不同类型自主学习行为的分布 | 第35-36页 |
| 三、音乐区域活动中幼儿自主学习行为的特点 | 第36-39页 |
| (一) 自主学习行为的指向和表现方式具有多样性 | 第36页 |
| (二) 自主学习行为受教师材料投放的影响较大 | 第36-37页 |
| (三) 自主学习行为多体现为监控、调节自己和他人的行为 | 第37-39页 |
| 第四章 音乐区幼儿自主学习行为动机分析 | 第39-53页 |
| 一、规则制定和完善需求 | 第39-43页 |
| (一) 规则制定需求 | 第39-40页 |
| (二) 规则优化和筛选需求 | 第40-43页 |
| 二、表演丰富性需求 | 第43-48页 |
| (一) 表演方式变化需求 | 第43-46页 |
| (二) 表演情节变化需求 | 第46-48页 |
| 三、材料整合需求 | 第48-50页 |
| (一) 旧材料调整需求 | 第48-49页 |
| (二) 新材料加入需求 | 第49-50页 |
| 四、音乐区域活动中幼儿需求层级分析 | 第50-53页 |
| 第五章 研究结论、建议与反思 | 第53-67页 |
| 一、研究结论 | 第53-56页 |
| (一) 音乐区幼儿自主学习行为的意义及价值 | 第53-54页 |
| (二) 音乐区活动中教师的角色定位 | 第54-56页 |
| 二、音乐区域活动中教师指导的建议 | 第56-65页 |
| (一) 游戏规则的指导 | 第56-58页 |
| (二) 材料的指导 | 第58-60页 |
| (三) 环境创设 | 第60-61页 |
| (四) 其他指导 | 第61-65页 |
| 三、研究反思 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录一：音乐区域活动中幼儿自主学习行为观察表 | 第71-72页 |
| 附录二：音乐区域活动开展教师访谈提纲 | 第72-73页 |
| 附录三：“音乐区中幼儿自主学习行为类型分析”编码示例 | 第73-74页 |
| 附录四：“音乐区中幼儿自主学习行为动机分析”编码示例 | 第74-75页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
