| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-10页 |
| 第一章 导论 | 第10-22页 |
| 1.1 研究背景及研究价值 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-18页 |
| 1.2.1 大学生创新人才培养的研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.2 大学生生涯发展辅导的研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.3 国内外学术界对大学生创新素质培养的理论与文献综述 | 第15-18页 |
| 1.3 研究角度与研究对象分析 | 第18-19页 |
| 1.3.1 研究角度分析 | 第18页 |
| 1.3.2 研究对象分析 | 第18-19页 |
| 1.4 研究内容 | 第19-21页 |
| 1.4.1 研究思路与方法 | 第19页 |
| 1.4.2 研究的主要内容及论文框架 | 第19-21页 |
| 1.5 主要创新点 | 第21-22页 |
| 第二章 大学生创新素质培养的机理 | 第22-30页 |
| 2.1 大学生人力资源的定义与属性 | 第22-23页 |
| 2.1.1 大学生人力资源的概念 | 第22-23页 |
| 2.2 创新的内涵与潜质要素 | 第23-26页 |
| 2.2.1 创新的内涵与特征 | 第23页 |
| 2.2.2 创新能力与创新人才 | 第23-24页 |
| 2.2.3 创新的潜质要素 | 第24-26页 |
| 2.3 大学生生涯发展辅导的定义与属性 | 第26-30页 |
| 2.3.1 生涯发展的概念 | 第26-27页 |
| 2.3.2 生涯发展辅导的概念 | 第27-28页 |
| 2.3.3 大学生生涯发展的概念 | 第28页 |
| 2.3.4 大学生生涯发展辅导的概念 | 第28-30页 |
| 第三章 基于人力资源开发视角的大学生创新素质培养模式 | 第30-47页 |
| 3.1 造就大学生人力资源 | 第30-31页 |
| 3.2 国外大学人才培养模式概述 | 第31-33页 |
| 3.2.1 美国的大学生培养模式 | 第31-32页 |
| 3.2.2 口本、德国、英国的大学生培养模式 | 第32-33页 |
| 3.3 我国大学生培养模式存在的问题及改革概略 | 第33-35页 |
| 3.3.1 我国大学生培养模式存在的问题 | 第33-34页 |
| 3.3.2 我国高校人才培养模式的改革成就 | 第34-35页 |
| 3.4 人力资源开发视角的大学生创新素质培养 | 第35-47页 |
| 3.4.1 动机与激励 | 第35-39页 |
| 3.4.2 创新环境 | 第39-42页 |
| 3.4.3 主要开发路径的选择 | 第42-47页 |
| 第四章 创新素质培养模式构建 | 第47-83页 |
| 4.1 创新之基础：通识教育体系 | 第47-52页 |
| 4.1.1 通识教育与创新型人才培养 | 第47-48页 |
| 4.1.2 课程模块设计策略 | 第48-50页 |
| 4.1.3 创新研究课程策略 | 第50-51页 |
| 4.1.4 社会实践课程策略 | 第51-52页 |
| 4.2 创新之导引：大学生职业生涯规划 | 第52-56页 |
| 4.2.1 职业生涯认知引导 | 第53-55页 |
| 4.2.2 职业生涯目标引导 | 第55页 |
| 4.2.3 职业生涯职业引导 | 第55-56页 |
| 4.3 创新之平台：大学生就业能力 | 第56-59页 |
| 4.3.1 职业素养培养 | 第56-58页 |
| 4.3.2 专业技术能力培养 | 第58-59页 |
| 4.3.3 职业适应性培养 | 第59页 |
| 4.4 创新之体验：创业教育 | 第59-61页 |
| 4.4.1 创业教育目标 | 第60页 |
| 4.4.2 创业教育内容 | 第60-61页 |
| 4.4.3 教学评价 | 第61页 |
| 4.5 创新之技能：实践中培养 | 第61-71页 |
| 4.5.1 理论与实践相结合 | 第61-67页 |
| 4.5.2 师生组队科研模式 | 第67-69页 |
| 4.5.3 多样化课外实践模式 | 第69-71页 |
| 4.6 创新之动力：自我教育与发展 | 第71-75页 |
| 4.6.1 自我管理与自我教育的重要性 | 第71-72页 |
| 4.6.2 自我管理与自我教育的内涵 | 第72-73页 |
| 4.6.3 以促进学生自我管理与自我教育为目标的教育体系的实现途径 | 第73-75页 |
| 4.7 创新之主导：创新型师资队伍 | 第75-79页 |
| 4.7.1 创新型教师资源的培养规划 | 第75-76页 |
| 4.7.2 创新型教师人才交流 | 第76-77页 |
| 4.7.3 创新型教师的自我完善与发展 | 第77-78页 |
| 4.7.4 激励措施 | 第78-79页 |
| 4.8 创新之控制：评价与评估体系 | 第79-83页 |
| 4.8.1 考试成绩的创新评估 | 第79-81页 |
| 4.8.2 创新能力的质量评估 | 第81-83页 |
| 第五章 创新素质培养评价系统及实证应用 | 第83-123页 |
| 5.1 评价系统研究 | 第83-100页 |
| 5.1.1 层次分析法 | 第83-91页 |
| 5.1.2 模糊评价 | 第91-95页 |
| 5.1.2.1 模糊评价法的基本理论 | 第91-92页 |
| 5.1.2.2 基于模糊评价法的综合素质和创新能力测评 | 第92-95页 |
| 5.1.3 支持向量机评价 | 第95-100页 |
| 5.2 案例研究 | 第100-123页 |
| 5.2.1 启航 | 第101-104页 |
| 5.2.2 培养 | 第104-106页 |
| 5.2.3 创新培养 | 第106-109页 |
| 5.2.4 职业生涯规划 | 第109-111页 |
| 5.2.5 大学生发展辅导体系的构建与实践综述 | 第111-123页 |
| 第六章 理论深化及扩展 | 第123-139页 |
| 6.1 “人力资源开发+职业生涯规划”培养模式 | 第123-125页 |
| 6.1.1 双模式培养的重要性 | 第123-124页 |
| 6.1.2 双模式培养的重要途径 | 第124-125页 |
| 6.2 全程职前教育模式 | 第125-129页 |
| 6.2.1 全程职前教育的重要性 | 第125-126页 |
| 6.2.2 全程职前教育的日标 | 第126-127页 |
| 6.2.3 职前教育的培养模式探索 | 第127-128页 |
| 6.2.4 职前教育的培养模式 | 第128-129页 |
| 6.3 动态评价系统开发 | 第129-139页 |
| 6.3.1 系统设计思路 | 第130-138页 |
| 6.3.2 开发系统的现实意义 | 第138-139页 |
| 第七章 结束语 | 第139-141页 |
| 7.1 结论 | 第139-140页 |
| 7.2 展望 | 第140-141页 |
| 致谢 | 第141-142页 |
| 参考文献 | 第142-147页 |
| 附录 | 第147-164页 |
| 附录A | 第147-149页 |
| 附录B | 第149-150页 |
| 附录C | 第150-152页 |
| 附录D | 第152-154页 |
| 附录E | 第154-160页 |
| 附录F | 第160-164页 |
| 表索引 | 第164-165页 |
| 图索引 | 第165-166页 |
| 攻读博士期间的主要科研成果 | 第166页 |
