| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第12页 |
| 1.2 相关文献述评 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国外研究简述 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内研究简述 | 第14-16页 |
| 1.3 研究思路及方法 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17页 |
| 1.4 研究的创新性及不足 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究的创新性 | 第17页 |
| 1.4.2 研究的不足 | 第17-19页 |
| 第二章 运用的基本理论和概念 | 第19-24页 |
| 2.1 运用的基本理论 | 第19-21页 |
| 2.1.1 人职匹配理论 | 第19页 |
| 2.1.2 冰山理论 | 第19-20页 |
| 2.1.3 需要层次理论 | 第20页 |
| 2.1.4 双因素理论 | 第20-21页 |
| 2.2 涉及的基本概念 | 第21-24页 |
| 2.2.1 辅导员队伍 | 第21页 |
| 2.2.2 机制及辅导员队伍成长机制 | 第21页 |
| 2.2.3 辅导员队伍专业化 | 第21-22页 |
| 2.2.4 辅导员队伍职业化 | 第22页 |
| 2.2.5 辅导员队伍成长机制建设与辅导员队伍专业化职业化建设的关系 | 第22-24页 |
| 第三章 陕西地区省属普通本科院校辅导员队伍建设现状 | 第24-34页 |
| 3.1 辅导员队伍建设基本情况 | 第24-29页 |
| 3.1.1 辅导员队伍基本情况 | 第24-25页 |
| 3.1.2 辅导员队伍选聘、配备情况 | 第25页 |
| 3.1.3 辅导员队伍培训培养情况 | 第25-26页 |
| 3.1.4 辅导员队伍管理考核情况 | 第26-27页 |
| 3.1.5 辅导员队伍保障发展情况 | 第27-28页 |
| 3.1.6 辅导员对自身的基本定位 | 第28-29页 |
| 3.2 辅导员队伍建设存在的问题 | 第29-34页 |
| 3.2.1 辅导员队伍结构不够合理 | 第29页 |
| 3.2.2 辅导员队伍不稳 | 第29-30页 |
| 3.2.3 辅导员队伍专业化层次偏低、职业素养不高 | 第30-31页 |
| 3.2.4 辅导员选聘机制单一 | 第31-32页 |
| 3.2.5 部分高校辅导员队伍有被边缘化趋势 | 第32页 |
| 3.2.6 辅导员考评激励机制不完善 | 第32-33页 |
| 3.2.7 辅导员职业保障体系不健全 | 第33-34页 |
| 第四章 影响陕西地区省属普通本科院校辅导员队伍成长的因素分析 | 第34-42页 |
| 4.1 影响辅导员队伍成长的环境因素 | 第34-37页 |
| 4.1.1 高层群体环境因素 | 第34-36页 |
| 4.1.2 周边群体环境因素 | 第36-37页 |
| 4.2 影响辅导员队伍成长的自身因素 | 第37-39页 |
| 4.2.1 辅导员对自身工作认知的差距 | 第37-38页 |
| 4.2.2 辅导员自身工作素质的欠缺 | 第38-39页 |
| 4.2.3 辅导员自身对成长目标的认知差距 | 第39页 |
| 4.3 影响辅导员队伍成长的体制机制因素 | 第39-42页 |
| 4.3.1 辅导员队伍的制度建设有待跟进 | 第39-40页 |
| 4.3.2 辅导员队伍的领导和管理体制有待进一步理顺 | 第40页 |
| 4.3.3 辅导员队伍建设的相关机制有待进一步明晰 | 第40-42页 |
| 第五章 陕西地区省属普通本科院校辅导员队伍成长机制的整体架构 | 第42-56页 |
| 5.1 统一思想认识，完善顶层设计 | 第42-44页 |
| 5.1.1 统一省级相关部门和高校党政领导层的思想认识 | 第42-43页 |
| 5.1.2 统一社会各界的思想认识，夯实辅导员队伍建设的“群众基础” | 第43-44页 |
| 5.1.3 加强制度建设，完善辅导员队伍建设的顶层设计 | 第44页 |
| 5.2 加强自身建设，提高自身素质 | 第44-46页 |
| 5.2.1 增强做好辅导员工作的责任感和使命感 | 第44-45页 |
| 5.2.2 不断强化学习意识，内强素质、外塑形象 | 第45页 |
| 5.2.3 科学规划职业发展愿景，促进辅导员自身长远发展 | 第45-46页 |
| 5.3 完善选聘准入机制，从源头上保证辅导员质量 | 第46-48页 |
| 5.3.1 科学界定辅导员选聘准入机制的内涵及意义 | 第46页 |
| 5.3.2 建立严格的选聘机制 | 第46-47页 |
| 5.3.3 建立严格的职业准入机制 | 第47-48页 |
| 5.4 健全培训培养体系，保证向专业化发展方向 | 第48-50页 |
| 5.4.1 准确把握辅导员培训培养的基本特点 | 第48页 |
| 5.4.2 科学规划辅导员培训培养的基本内容 | 第48-49页 |
| 5.4.3 大胆创新辅导员培训培养的方式方法 | 第49页 |
| 5.4.4 不断完善辅导员专业培养体系 | 第49-50页 |
| 5.5 优化考核机制，充分体现考核管理的实际效能 | 第50-52页 |
| 5.5.1 合理确立辅导员考核应遵循的原则 | 第50页 |
| 5.5.2 科学构建辅导员考核体系 | 第50-51页 |
| 5.5.3 建立完备的激励机制 | 第51-52页 |
| 5.5.4 充分体现考核管理的实际效能 | 第52页 |
| 5.6 畅通业内发展机制，为辅导员队伍成长搭建平台 | 第52-56页 |
| 5.6.1 不断完善辅导员队伍管理机制 | 第52-53页 |
| 5.6.2 建立健全辅导员队伍的运行机制 | 第53页 |
| 5.6.3 切实保障辅导员的双线晋升模式 | 第53-54页 |
| 5.6.4 加强辅导员学科团队建设 | 第54页 |
| 5.6.5 形成辅导员队伍的自我发展机制 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
