| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第9-23页 |
| 1.1 研究的背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 课题研究的缘由 | 第9-10页 |
| 1.1.2 课题研究的现状 | 第10-11页 |
| 1.2 相关概念的厘清和界定 | 第11-12页 |
| 1.3 研究综述 | 第12-23页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第14-23页 |
| 二、问题的提出与研究构想 | 第23-27页 |
| 2.1 问题的提出 | 第23-24页 |
| 2.2 研究构想 | 第24页 |
| 2.3 研究意义 | 第24-25页 |
| 2.4 研究方法 | 第25-27页 |
| 2.4.1 调查法 | 第25页 |
| 2.4.2 文献法 | 第25页 |
| 2.4.3 访谈法 | 第25-26页 |
| 2.4.4 案例分析法 | 第26-27页 |
| 三、小湖小学流动儿童家庭教育现状及成因分析 | 第27-42页 |
| 3.1 小湖小学流动儿童家庭教育现状 | 第27-34页 |
| 3.1.1 家庭教育客观环境 | 第27-31页 |
| 3.1.2 家庭教育主观环境 | 第31-33页 |
| 3.1.3 家庭教育社会环境 | 第33-34页 |
| 3.2 小湖小学流动儿童家庭教育现状成因分析 | 第34-42页 |
| 3.2.1 家长对子女的日常态度对其教育方式的影响 | 第34-37页 |
| 3.2.2 外部客观物质条件对流动儿童社会比较观念的影响 | 第37-39页 |
| 3.2.3 家长家庭教育方面的学习情况对其教育方式的影响 | 第39-42页 |
| 四、改善农村公办学校流动儿童家庭教育现状对策 | 第42-50页 |
| 4.1 优化家庭教育环境，提高家庭教育质量 | 第42-44页 |
| 4.2 家校双方通力合作，形成共同教育合力 | 第44-46页 |
| 4.3 健全社会支持系统，夯实家庭教育基础 | 第46-49页 |
| 4.4 本研究的不足 | 第49-50页 |
| 五、结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录1 | 第54-58页 |
| 附录2 | 第58-62页 |
| 附录3 | 第62-66页 |
| 附录4 | 第66-70页 |
| 后记 | 第70-71页 |
