| 摘要 | 第4-5页 |
| Summary | 第5-6页 |
| 0 绪论 | 第9-15页 |
| 0.1 研究的背景和价值 | 第10-12页 |
| 0.1.1 学习过程的针对性与聚焦性的缺失，呼唤主题式课堂学习 | 第10页 |
| 0.1.2 破解新课改的难题，需要推进小学语文主题式课堂学习 | 第10-11页 |
| 0.1.3 学生身心发展的整体性和推进学生阶梯发展，呼唤主题式课堂学习 | 第11-12页 |
| 0.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 0.2.1 行动研究法 | 第12页 |
| 0.2.2 课堂观察法 | 第12页 |
| 0.2.3 访谈法和问卷调查法 | 第12-13页 |
| 0.3 研究文献综述 | 第13-15页 |
| 0.3.1 国外课堂教学模式综述 | 第13页 |
| 0.3.2 我国语文课堂教学模式综述 | 第13-14页 |
| 0.3.3 行动研究综述 | 第14-15页 |
| 1 小学语文主题式课堂学习存在的问题及原因 | 第15-21页 |
| 1.1 小学语文主题式课堂学习存在的问题 | 第15-18页 |
| 1.1.1 主观因素制约 | 第15-18页 |
| 1.1.2 客观因素制约 | 第18页 |
| 1.2 小学语文主题式课堂学习存在问题的原因 | 第18-21页 |
| 1.2.1 受观念更新、教改推行阻力的影响 | 第18-19页 |
| 1.2.2 教师工作重、课前准备难度大的影响 | 第19页 |
| 1.2.3 学生现有知识水平的影响 | 第19-20页 |
| 1.2.4 形成性评价因素的影响 | 第20-21页 |
| 2 小学语文主题式课堂学习的内涵和特点 | 第21-25页 |
| 2.1 小学语文主题式课堂学习的内涵 | 第21页 |
| 2.2 小学语文主题式课堂学习的特点 | 第21-25页 |
| 2.2.1 有别于单元整组教学 | 第22页 |
| 2.2.2 是对话、互动式课堂学习 | 第22-23页 |
| 2.2.3 是自主、合作、探究的课堂学习 | 第23页 |
| 2.2.4 是重资源开发的课堂学习 | 第23-24页 |
| 2.2.5 是重情感体验的课堂学习 | 第24-25页 |
| 3 小学语文主题式课堂学习行动研究理论依据和实施原则 | 第25-29页 |
| 3.1 小学语文主题式课堂学习的理论依据 | 第25-26页 |
| 3.1.1 主题式课堂学习的主要理论依据是建构主义理论 | 第25页 |
| 3.1.2 行动研究的原理和依据 | 第25-26页 |
| 3.2 小学语文主题式课堂学习的实施原则 | 第26-29页 |
| 3.2.1 为行动而研究 | 第26-27页 |
| 3.2.2 对行动的研究 | 第27页 |
| 3.2.3 在行动中研究 | 第27-29页 |
| 4 小学语文主题式课堂学习实施策略 | 第29-35页 |
| 4.1 如何确定主题的方法尝试 | 第29-31页 |
| 4.1.1 从教材的单元导学中归纳总结主题 | 第29页 |
| 4.1.2 从学生的日常生活学习中归纳出主题 | 第29-30页 |
| 4.1.3 允许重复主题 | 第30-31页 |
| 4.1.4 所选主题需具有渐进性 | 第31页 |
| 4.2 如何在确定的主题下选择文本的尝试 | 第31-32页 |
| 4.2.1 由学生自由选择读本，作为课外阅读补充 | 第31-32页 |
| 4.2.2 运用已有的实验教材 | 第32页 |
| 4.3 进行主题式课堂学习的改进方法 | 第32-33页 |
| 4.4 主题式课堂学习如何进行学习评价的改进措施 | 第33-35页 |
| 4.4.1 充分发挥家长的智慧（家长评价） | 第34页 |
| 4.4.2 充分发挥口语训练、阅读交流课的作用（同学评价） | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 附录 | 第36-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
