| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 一、绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 课题研究的缘起 | 第8页 |
| 1.2 课题研究的目的和意义 | 第8-9页 |
| 1.3 国内关于本课题的研究现状 | 第9-10页 |
| 1.4 课题研究的方法 | 第10-12页 |
| 二、初高中文言文教学衔接的理论基础 | 第12-16页 |
| 2.1 初高中文言文教学衔接的内涵 | 第12页 |
| 2.2 初高中文言文教学内容 | 第12-13页 |
| 2.3 初高中文言文教学衔接的理论依据 | 第13-16页 |
| 三、初高中文言文教学断层的原因 | 第16-22页 |
| 3.1 初高中课程标准的设定不衔接 | 第16-17页 |
| 3.2 初高中文言文教材衔接不紧密 | 第17-18页 |
| 3.3 中高考的命题导向不统一 | 第18-19页 |
| 3.4 初高中文言文教学方法、学习方法缺少衔接 | 第19-20页 |
| 3.5 初高中两个学段教师、学生心理状态不衔接 | 第20-22页 |
| 四、初高中文言知识呈现情况及衔接点 | 第22-32页 |
| 4.1 现行初、高中语文教科书文言文语言知识呈现情况 | 第22-29页 |
| 4.2 现行初、高中语文教科书文言散文文学常识等呈现情况 | 第29-32页 |
| 五、对初中文言文衔接教学的建议 | 第32-42页 |
| 5.1 课文内容的衔接 | 第32-35页 |
| 5.2 文言知识的衔接 | 第35-37页 |
| 5.3 初中文言文教学方式的改变 | 第37-42页 |
| 六、对高中文言文衔接教学的建议 | 第42-46页 |
| 6.1 注意新旧课文的联系，做好知识衔接 | 第42-43页 |
| 6.2 教法的衔接 | 第43-46页 |
| 七、结论 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54页 |