| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 导论 | 第9-17页 |
| （一） 研究缘由 | 第9页 |
| （二） 研究意义 | 第9-10页 |
| 1. 丰富学位与研究生教育理论 | 第9-10页 |
| 2. 进一步优化研究生培养 | 第10页 |
| 3. 促进教育学科的建设 | 第10页 |
| （三） 文献综述 | 第10-14页 |
| 1. 国外研究 | 第11页 |
| 2. 国内研究 | 第11-13页 |
| 3. 对已有研究的思考 | 第13-14页 |
| （四） 研究方法 | 第14-17页 |
| 1. 文献法 | 第14页 |
| 2. 调查法 | 第14-17页 |
| 一、 解读教育学跨学科背景硕士研究生 | 第17-27页 |
| （一） 核心概念的界定 | 第17-19页 |
| 1. 跨学科 | 第17页 |
| 2. 教育学跨学科背景硕士研究生 | 第17-18页 |
| 3. 研究生培养策略 | 第18-19页 |
| （二） 跨学科报考原因探析 | 第19-20页 |
| 1. 社会、科技对跨学科的促进与发展 | 第19页 |
| 2. 大学、学科发展的内在需求 | 第19-20页 |
| 3. 个人自身的价值取向、兴趣爱好 | 第20页 |
| （三） 教育学跨学科背景硕士研究生群体特殊性分析 | 第20-27页 |
| 1. 教育学的学科性质 | 第20-21页 |
| 2. 教育学跨学科背景硕士研究生ＳＷＯＴ矩阵分析 | 第21-23页 |
| 3. 教育学跨学科背景硕士研究生自身的成长周期 | 第23-27页 |
| 二、 教育学跨学科背景硕士研究生培养现状调查 | 第27-37页 |
| （一） 调查对象和方法 | 第27-28页 |
| 1. 调查对象 | 第27页 |
| 2. 调查方法 | 第27-28页 |
| （二） 调查内容 | 第28-29页 |
| （三） 调查结果 | 第29-37页 |
| 三、 教育学跨学科背景硕士研究生培养的问题分析 | 第37-41页 |
| （一） 课程设置墨守陈规 | 第37页 |
| （二） 教学面临两难境地 | 第37-38页 |
| （三） 导师指导力不从心 | 第38-39页 |
| （四） 科研训练形如虚设 | 第39页 |
| （五） 管理缺乏人文关怀 | 第39-41页 |
| 四、 教育学跨学科背景硕士研究生培养应对举措 | 第41-55页 |
| （一） 革新研究生入学选拔机制 | 第41-43页 |
| （二） 强化研究生弹性学分培养机制 | 第43页 |
| （三） 制定个性化研究生培养方案 | 第43-49页 |
| （四） 完善研究生导师的指导方式 | 第49-51页 |
| （五） 着力培养研究生的专业学习兴趣和能力 | 第51-52页 |
| （六） 毕业论文的设计充分体现研究生跨学科背景的优势 | 第52-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第69-70页 |