| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 导论 | 第9-11页 |
| 0-1 问题的提出 | 第9页 |
| 0-2 研究意义 | 第9-10页 |
| 0-3 研究目的 | 第10-11页 |
| 第一章 文献综述 | 第11-15页 |
| 1-1 教材观概念研究综述 | 第11-12页 |
| 1-2 主要教材观研究综述 | 第12-14页 |
| 1-3 教师信念研究方法综述 | 第14-15页 |
| 第二章 研究设计与研究方法 | 第15-20页 |
| 2-1 研究问题的重述 | 第15-16页 |
| 2-2 研究方法 | 第16-18页 |
| 2-3 研究对象的选择 | 第18页 |
| 2-4 资料的搜集与分析 | 第18-20页 |
| 第三章 高中数学教师的教材观 | 第20-40页 |
| 3-1 认同—能动创造型L老师 | 第20-25页 |
| 3-2 认同—消极接受型YN老师 | 第25-27页 |
| 3-3 选择认同—消极接受型YL，Z老师 | 第27-33页 |
| 3-4 选择认同—能动创造型S老师 | 第33-36页 |
| 3-5 完全不认同—能动创造型至被动接受型的转变M老师 | 第36-40页 |
| 第四章 教师教材观成因分析 | 第40-43页 |
| 4-1 考试要求 | 第40-41页 |
| 4-2 学生接受水平 | 第41页 |
| 4-3 课时 | 第41页 |
| 4-4 同事交流与日常教研活动 | 第41-43页 |
| 第五章 结论与建议 | 第43-45页 |
| 5-1 对研究结果的探讨 | 第43页 |
| 5-2 本研究不足与后续研究 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |