背诵对高中生英语写作水平的提升作用研究--以咸宁高中为例
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 引言 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.3 论文结构 | 第9-10页 |
| 第2章 相关概念与理论基础 | 第10-19页 |
| 2.1 背诵的定义、重要性及影响因素 | 第10-13页 |
| 2.1.1 背诵的概念界定 | 第10页 |
| 2.1.2 影响背诵的因素 | 第10-11页 |
| 2.1.3 背诵的重要性 | 第11-13页 |
| 2.2 背诵在语言教学中的应用 | 第13-14页 |
| 2.3 背诵的相关理论基础 | 第14-19页 |
| 2.3.1 记忆理论与输入理论 | 第14-16页 |
| 2.3.2 遗忘曲线理论 | 第16-17页 |
| 2.3.3 图式理论 | 第17-19页 |
| 第3章 高中生英语写作教学的现状 | 第19-23页 |
| 3.1 教师在英语写作中的表现及不足 | 第19-20页 |
| 3.1.1 教师对写作的重视程度不足 | 第19-20页 |
| 3.1.2 教师在写作教学方面能力不足 | 第20页 |
| 3.2 学生在英语写作中的表现及不足 | 第20-23页 |
| 3.2.1 观念不对与信心不强 | 第20页 |
| 3.2.2 语言基础知识薄弱 | 第20-21页 |
| 3.2.3 写作内容空洞 | 第21-22页 |
| 3.2.4 写作技巧欠缺 | 第22-23页 |
| 第4章 背诵对高中生英语写作水平提升的实验研究 | 第23-30页 |
| 4.1 实验假设 | 第23页 |
| 4.2 实验对象 | 第23页 |
| 4.3 实验步骤 | 第23-25页 |
| 4.4 实验工具 | 第25-28页 |
| 4.4.1 实验前摸底测试 | 第25-26页 |
| 4.4.2 实验第一阶段对比测试 | 第26-27页 |
| 4.4.3 实验第二阶段对比测试 | 第27-28页 |
| 4.5 评分方法 | 第28-30页 |
| 第5章 结果及分析 | 第30-33页 |
| 5.1 前测试结果分析 | 第30页 |
| 5.2 首次对比测试结果分析 | 第30-32页 |
| 5.3 二次对比测试结果分析 | 第32-33页 |
| 第6章 结论 | 第33-36页 |
| 6.1 研究结论 | 第33-34页 |
| 6.2 教学启示 | 第34-35页 |
| 6.3 研究的不足及展望 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 附录 | 第37-50页 |
