NMET对高中英语教学的反拨效应研究--以湖北省沙洋中学为例
| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 论文结构 | 第12-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 NMET的研究 | 第14-15页 |
| 2.1.1 NMET的发展 | 第14页 |
| 2.1.2 NMET试卷分析 | 第14-15页 |
| 2.2 反拨效应的研究 | 第15-22页 |
| 2.2.1 反拨效应的理论研究 | 第15-17页 |
| 2.2.2 反拨效应的实证研究 | 第17-22页 |
| 3 研究设计 | 第22-25页 |
| 3.1 研究问题 | 第22页 |
| 3.2 研究对象 | 第22-23页 |
| 3.2.1 高中英语教师 | 第22页 |
| 3.2.2 高中学生 | 第22-23页 |
| 3.3 研究工具 | 第23-24页 |
| 3.3.1 调查问卷 | 第23页 |
| 3.3.2 访谈 | 第23页 |
| 3.3.3 课堂观察 | 第23-24页 |
| 3.4 研究过程 | 第24-25页 |
| 4 结果与分析 | 第25-38页 |
| 4.1 NMET对教学的影响 | 第25-33页 |
| 4.1.1 对教师的影响 | 第25-30页 |
| 4.1.2 对学生的影响 | 第30-33页 |
| 4.2 NMET的反拨效应 | 第33-35页 |
| 4.2.1 正面反拨效应 | 第33-34页 |
| 4.2.2 负面反拨效应 | 第34-35页 |
| 4.3 对NMET改革的建议 | 第35-38页 |
| 4.3.1 合理增加口语测试 | 第35-36页 |
| 4.3.2 适当减少选择题,增加主观题 | 第36页 |
| 4.3.3 测试内容要少考语法,多考语用 | 第36页 |
| 4.3.4 实行社会化考试,一年两考 | 第36-37页 |
| 4.3.5 衡量标准等级化,因专业而异 | 第37-38页 |
| 5 结论 | 第38-40页 |
| 5.1 研究总结 | 第38-39页 |
| 5.2 本研究的局限和继续研究建议 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录1 | 第42-43页 |
| 附录2 | 第43-44页 |
| 附录3 | 第44-45页 |
| 附录4 | 第45页 |
