| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 导论 | 第12-15页 |
| (一) 研究意义 | 第12页 |
| (二) 国内外现状分析 | 第12-14页 |
| (三) 研究方法 | 第14-15页 |
| 一、高中思想政治课课堂生生互动的概念界定及其意义 | 第15-24页 |
| (一) 高中思想政治课课堂生生互动的基本内涵 | 第15-17页 |
| 1. 生生互动的基本内涵 | 第15-17页 |
| (二) 高中思想政治课课堂生生互动的类型 | 第17-20页 |
| 1. 互动主体的划分 | 第17-18页 |
| 2. 互动方式的划分 | 第18-19页 |
| 3. 互动内容的划分 | 第19-20页 |
| (三) 高中思想政治课堂生生互动的特殊意义 | 第20-24页 |
| 1. 有利于提高政治教学的有效性,提升学生学习的主动性 | 第20-21页 |
| 2. 促进学生学习思想政治课程情感和态度的积极转变 | 第21页 |
| 3. 促进“教--学”矛盾的转变,促使“知--信”的统 | 第21页 |
| 4. 有助于增强学生的合作精神,提高整体的竞争意识,促进社会化的发展 | 第21-22页 |
| 5. 有利于强化德育信息、加速德育内化,更好地实现课程目标 | 第22-24页 |
| 二、高中思想政治课堂生生互动出现的问题 | 第24-32页 |
| (一) 形式化现象严重 | 第24-26页 |
| 1. 放任自流,表面热闹 | 第24页 |
| 2. 预先设定,舞台表演 | 第24-25页 |
| 3. 内容偏题、闲话居多 | 第25-26页 |
| (二) 生生互动的参与不均衡 | 第26-28页 |
| 1. 小组话权分配 | 第26-27页 |
| 2. 小组话权移交 | 第27页 |
| 3. 小组对话结构 | 第27-28页 |
| (三) 生生互动情感性不足 | 第28-32页 |
| 1. 生生互动凝聚力的缺失 | 第29-30页 |
| 2. 生生互动充斥着竞争 | 第30-32页 |
| 三、当前高中思想政治课堂生生互动效果不佳的原因 | 第32-36页 |
| (一) 教师方面 | 第32-33页 |
| 1. 教师的固有看法会影响生生互动的执行 | 第32页 |
| 2. 教师不正确的领导方式,不合理的评价方法影响了生生互动 | 第32-33页 |
| (二) 学生方面 | 第33-34页 |
| 1. 学生的个性特征跟生生互动的效果有很大的关系 | 第33-34页 |
| 2. 学生的教学社会关系的不同影响生生互动的质量 | 第34页 |
| (三) 教学内容本身的好坏对生生互动的影响 | 第34-35页 |
| (四) 教学的空间和时间环境影响生生互动 | 第35-36页 |
| 四、高中思想政治课课堂“生生互动”的措施 | 第36-42页 |
| (一) 树立互动型思想政治课教学观 | 第36-37页 |
| 1. 科学理解政治课课堂教学 | 第36页 |
| 2. 致力于树立师生交往、共同对话的教学本质观 | 第36页 |
| 3. 思想政治课应该建立有序、变通、动态生成的教学过程观 | 第36-37页 |
| (二) 创建教学情境,使教学互动效果达到最优 | 第37-38页 |
| 1. 创设典型实际的教学情境,营造和谐的互动空间 | 第37页 |
| 2. 合理设计小组合作活动,提供多元的互动途径 | 第37-38页 |
| 3. 积极开发贴近学生生活,紧扣社会热点的教学资源,丰富互动内容 | 第38页 |
| 4. 设计艺术化教学形式,激发互动热情 | 第38页 |
| (三) 培养乐观向上的态度和情感,创造良好的互动心理环境 | 第38-39页 |
| (四) 培养学生互动方式和方法,提高互动效率 | 第39-40页 |
| 1. 培养耐心倾听的习惯 | 第39页 |
| 2. 鼓励学生交流,提高人际交往能力 | 第39页 |
| 3. 提高搜集与整理信息的能力 | 第39-40页 |
| 4. 培养反思与批判的习惯和能力 | 第40页 |
| (五) 建立互动评价机制,优化互动效果 | 第40-42页 |
| 1. 确立科学的互动评价观 | 第40页 |
| 2. 收集和分析反映师生互动进步的资料 | 第40-42页 |
| 五、结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
