| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| (一) 问题的缘起 | 第11-12页 |
| (二) 选题的意义 | 第12-13页 |
| 1. 理论意义 | 第12页 |
| 2. 实践意义 | 第12-13页 |
| (三) 国内外差异教学的研究综述 | 第13-15页 |
| 1. 国外差异教学思想和理论 | 第13-14页 |
| 2. 国内差异教学思想和理论 | 第14-15页 |
| (四) 研究方案 | 第15-17页 |
| 1. 研究方法 | 第15-16页 |
| 2. 创新与不足 | 第16-17页 |
| 一、差异教学的定义及高中思想政治课实施差异教学的必要性 | 第17-20页 |
| (一) 差异教学的定义 | 第17-18页 |
| (二) 高中思想政治课实施差异教学的必要性 | 第18-20页 |
| 1. 适应各地区经济发展不平衡的差异性的需要 | 第18页 |
| 2. 适应学校物质和人文环境差异性的需要 | 第18-19页 |
| 3. 适应学生差异性并挖掘学生潜能的需要 | 第19-20页 |
| 二、差异教学在高中思想政治课中的应用现状 | 第20-42页 |
| (一) 调研基本情况 | 第20页 |
| 1. 问卷的设计 | 第20页 |
| 2. 访谈对象的选取 | 第20页 |
| (二) 高中思想政治课差异教学的具体实施 | 第20-27页 |
| 1. 学期初测定分析学生的差异 | 第21-23页 |
| 2. 制定差异性整体教学计划 | 第23-24页 |
| 3. 制定差异性课时教学目标 | 第24-25页 |
| 4. 选择差异化教学方法 | 第25-26页 |
| 5. 布置差异化课后作业 | 第26-27页 |
| (二) 应用过程中存在的问题 | 第27-42页 |
| 1. 学生的学情分析不全面 | 第27-28页 |
| 2. 整体教学计划笼统 | 第28-33页 |
| 3. 课时教学目标未进一步分层 | 第33-36页 |
| 4. 课程内容缺少差异化处理元素 | 第36-38页 |
| 5. 以讲授法为主淡化其他教学方法 | 第38-39页 |
| 6. 未对课后作业进行进一步差异化处理 | 第39-42页 |
| 三、高中思想政治课程中差异教学应用问题的原因分析 | 第42-45页 |
| (一) 教师缺乏更高层次的差异教学观 | 第42-43页 |
| (二) 教师缺乏更高层次的差异教学的能力 | 第43-44页 |
| 1. 教师缺乏学生差异性的评估能力 | 第43页 |
| 2. 教师缺乏差异教学设计能力 | 第43页 |
| 3. 教师缺乏差异教学的课堂管理能力 | 第43-44页 |
| (三) 教育条件和学校层面影响差异教学的实施 | 第44-45页 |
| 1. 教育投入有待进一步提高 | 第44页 |
| 2. 班级规模过大 | 第44页 |
| 3. 学校缺乏对差异教学的重视 | 第44-45页 |
| 四、高中思想政治课程中差异教学应用的对策 | 第45-54页 |
| (一) 提高教师对差异教学的认识 | 第45-47页 |
| 1. 树立差异教学的学生观 | 第45页 |
| 2. 树立差异教学的教师观 | 第45-46页 |
| 3. 树立差异教学的教学观 | 第46-47页 |
| (二) 提高教师差异教学的能力 | 第47-51页 |
| 1. 提高教师评估学生差异的能力 | 第47页 |
| 2. 提高教师差异教学的教学设计能力 | 第47-49页 |
| 3. 提高教师差异教学的课堂管理能力 | 第49-51页 |
| (三) 加大外部环境的支持力度 | 第51-54页 |
| 1. 加大国家教育政策对差异教学的支持力度 | 第51页 |
| 2. 加强教育管理部门和学校对差异教学的指导 | 第51-52页 |
| 3. 教学主管部门设置差异性整体教学计划 | 第52-53页 |
| 4. 引导家长重视差异教学 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 附录A | 第55-58页 |
| 附录B | 第58-61页 |
| 附录C | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |