| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 引言 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究问题 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-12页 |
| 2. 文献综述 | 第12-16页 |
| 2.1 国内外教材比较相关研究 | 第12-14页 |
| 2.1.1 国外教材比较相关研究 | 第12-13页 |
| 2.1.2 国内教材比较相关研究 | 第13-14页 |
| 2.2 排列与组合的相关研究 | 第14页 |
| 2.3 文献综述小结 | 第14-16页 |
| 3. 研究设计 | 第16-19页 |
| 3.1 研究对象 | 第16页 |
| 3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 3.3 研究框架 | 第17-19页 |
| 4. 研究结果与分析讨论 | 第19-48页 |
| 4.1 章节结构比较 | 第19-25页 |
| 4.1.1 PEP教材章节结构特点 | 第19-21页 |
| 4.1.2 JEP教材章节结构特点 | 第21-22页 |
| 4.1.3 FLP教材章节结构特点 | 第22-24页 |
| 4.1.4 三版教材章节结构异同点 | 第24-25页 |
| 4.2 知识结构的比较 | 第25-27页 |
| 4.3 概念构建的比较 | 第27-33页 |
| 4.3.1 三版教材“加法原理和乘法原理”概念的构建特点 | 第27-30页 |
| 4.3.2 三版教材“加法原理和乘法原理”概念构建异同点 | 第30-31页 |
| 4.3.3 三版教材“排列”概念的构建特点 | 第31-32页 |
| 4.3.4 三版教材“排列”概念的构建异同点 | 第32-33页 |
| 4.4 例习题设置的比较 | 第33-48页 |
| 4.4.1 例习题数量设置的比较 | 第33-36页 |
| 4.4.2 例习题知识比设置的比较 | 第36页 |
| 4.4.3 例习题呈现方式比较 | 第36-40页 |
| 4.4.4 例习题难度设置比较 | 第40-48页 |
| 5. 结论与启示 | 第48-53页 |
| 5.1 结论 | 第48-49页 |
| 5.1.1 章节结构 | 第48页 |
| 5.1.2 知识结构 | 第48-49页 |
| 5.1.3 概念的构建 | 第49页 |
| 5.1.4 例习题的设置 | 第49页 |
| 5.2 启示 | 第49-51页 |
| 5.2.1 加强数学知识内容之间的联系,提高学生对数学整体的认识 | 第49-50页 |
| 5.2.2 设计不同特色的栏目,引导学生的数学活动 | 第50页 |
| 5.2.3 丰富例习题背景,注重数学与其他学科、生活等的联系 | 第50页 |
| 5.2.4 适当增设图表,促进学生更好地理解数学知识 | 第50页 |
| 5.2.5 优化例习题结构,适当增加高认知水平题 | 第50-51页 |
| 5.2.6 丰富例题呈现形式,渗透数学学习方法的指导 | 第51页 |
| 5.2.7 采取一例一练的编排模式,达到即时巩固的效果 | 第51页 |
| 5.3 不足与展望 | 第51-53页 |
| 5.3.1 研究的不足 | 第51-52页 |
| 5.3.2 后续研究展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
