思想品德课体验性教学初探
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| （一）问题提出 | 第8-9页 |
| （二）国内外研究状况 | 第9-13页 |
| 1.国内研究现状 | 第9-12页 |
| 2.国外研究现状 | 第12-13页 |
| （三）研究意义 | 第13页 |
| 1.理论意义 | 第13页 |
| 2.实践意义 | 第13页 |
| （四）研究思路与方法 | 第13-15页 |
| 1.研究思路 | 第13-14页 |
| 2.研究方法 | 第14-15页 |
| 一、体验性教学概述 | 第15-21页 |
| （一）体验及体验性教学的涵义 | 第15-17页 |
| 1.体验的涵义 | 第15-16页 |
| 2.体验性教学的涵义 | 第16页 |
| 3.思想品德课体验性教学的涵义 | 第16-17页 |
| （二）体验性教学的特征 | 第17-19页 |
| 1.体验教学的主体性 | 第17-18页 |
| 2.体验的亲历性 | 第18页 |
| 3.体验的情感性 | 第18-19页 |
| （三）体验性教学的理论基础 | 第19-21页 |
| 1.以马克思主义哲学认识论为基础 | 第19页 |
| 2.以人本主义心理学为基础 | 第19-20页 |
| 3.以建构主义学习理论为基础 | 第20-21页 |
| 二、思想品德课体验性教学的意义性和指向性 | 第21-26页 |
| （一）思想品德课体验性教学的体验意义 | 第21-23页 |
| 1.能够帮助学生更深地感悟知识 | 第21-22页 |
| 2.能够让学生更深地融入到教学过程中 | 第22页 |
| 3.能够促进学生获得全面发展 | 第22-23页 |
| （二）思想品德课体验性教学的体验指向 | 第23-26页 |
| 1.基于对教学内容的体验 | 第23页 |
| 2.基于对课堂过程的体验 | 第23-24页 |
| 3.基于对生命价值的体验 | 第24页 |
| 4.基于对角色转换的体验 | 第24-26页 |
| 三、思想品德课体验性教学的实施 | 第26-32页 |
| （一）确立体验性教学目标 | 第26-27页 |
| 1.确定体验性知识获得目标 | 第26页 |
| 2.确定体验性能力形成目标 | 第26-27页 |
| 3.确立体验性情感态度与价值观目标 | 第27页 |
| （二）创设体验性教学情境 | 第27-28页 |
| 1.创设角色模拟体验性活动情境 | 第27-28页 |
| 2.创设问题化体验活动情境 | 第28页 |
| 3.创设生活化体验活动情境 | 第28页 |
| （三）开展体验探究活动 | 第28-30页 |
| 1.学生自主体验探究 | 第29页 |
| 2.小组合作体验探究 | 第29页 |
| 3.师生互动体验探究 | 第29-30页 |
| （四）完成体验性教学评价 | 第30-32页 |
| 1.学生自我评价 | 第30页 |
| 2.学生互相评价 | 第30-31页 |
| 3.教师总结评价 | 第31-32页 |
| 结束语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35-36页 |
