思想政治课教师实践智慧研究--以铁岭地区为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| （一）问题缘起 | 第9页 |
| （二）文献综述 | 第9-12页 |
| 1. 国内研究综述 | 第9-10页 |
| 2. 国外研究综述 | 第10-12页 |
| （三）研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 1. 研究思路 | 第12页 |
| 2. 研究方法 | 第12-13页 |
| （四）研究意义 | 第13-14页 |
| 1. 理论意义 | 第13页 |
| 2. 实践意义 | 第13-14页 |
| 一、思想政治课教师实践智慧的一般概述 | 第14-18页 |
| （一）智慧与实践智慧的含义 | 第14-15页 |
| 1. 智慧的含义 | 第14页 |
| 2. 实践智慧的含义 | 第14-15页 |
| （二）教师智慧及其实践智慧的含义 | 第15-16页 |
| 1. 教师智慧的含义 | 第15页 |
| 2. 教师实践智慧的含义 | 第15-16页 |
| （三）思想政治课教师实践智慧及其特征 | 第16-18页 |
| 1. 思想政治课教师实践智慧的含义 | 第16页 |
| 2. 思想政治课教师实践智慧的特征 | 第16-18页 |
| 二、铁岭地区思想政治课教师实践智慧状况调查 | 第18-24页 |
| （一）调查目的与对象 | 第18-19页 |
| 1. 调查目的 | 第18页 |
| 2. 调查对象 | 第18-19页 |
| （二）调查内容与过程 | 第19-20页 |
| 1. 调查内容 | 第19页 |
| 2. 调查过程 | 第19-20页 |
| （三）调查结果分析 | 第20-24页 |
| 1. 存在的问题 | 第20-22页 |
| 2. 存在问题的原因 | 第22-24页 |
| 三、思想政治课教师实践智慧的应然诉求 | 第24-31页 |
| （一）诉求教学设计的实践智慧 | 第24-26页 |
| 1. 确立教学目标的实践智慧 | 第24-25页 |
| 2. 设计教学内容的实践智慧 | 第25页 |
| 3. 选择教学方法的实践智慧 | 第25-26页 |
| （二）诉求组织课堂活动的实践智慧 | 第26-27页 |
| 1. 课堂讲授的实践智慧 | 第26页 |
| 2. 课堂探究的实践智慧 | 第26-27页 |
| 3. 课堂调控的实践智慧 | 第27页 |
| （三）诉求指导学生学习的实践智慧 | 第27-29页 |
| 1. 指导学生记忆知识的实践智慧 | 第28页 |
| 2. 指导学生理解知识的实践智慧 | 第28页 |
| 3. 指导学生运用知识的实践智慧 | 第28-29页 |
| （四）诉求对学生进行教育的实践智慧 | 第29-31页 |
| 1. 教育学生尊重生命的实践智慧 | 第29页 |
| 2. 教育学生弘扬美德的实践智慧 | 第29-30页 |
| 3. 教育学生遵纪守法的实践智慧 | 第30-31页 |
| 四、思想政治课教师实践智慧的生成策略 | 第31-37页 |
| （一）以创新性理念为指导 | 第31-32页 |
| 1. 以创新性教学理念为指导 | 第31页 |
| 2. 以创新性育人理念为指导 | 第31-32页 |
| 3. 以创新性反思理念为指导 | 第32页 |
| （二）以知识性教学为基础 | 第32-33页 |
| 1. 以理论性知识为基础 | 第32-33页 |
| 2. 以实践性知识为支撑 | 第33页 |
| 3. 以结合理论性和实践性知识为保障 | 第33页 |
| （三）以情感体验为中介 | 第33-35页 |
| 1. 在教学情境的体验中生成实践智慧 | 第34页 |
| 2. 在师生交流的体验中生成实践智慧 | 第34页 |
| 3. 在教学艺术的体验中生成实践智慧 | 第34-35页 |
| （四）以实践性活动为过程 | 第35-37页 |
| 1. 在交互性活动中生成实践智慧 | 第35页 |
| 2. 在反思性活动中生成实践智慧 | 第35-36页 |
| 3. 在创新性活动中生成实践智慧 | 第36-37页 |
| 结束语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 一 | 第40-42页 |
| 附录 二 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第44-45页 |
