| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 引言 | 第6-14页 |
| 一、问题的提出 | 第6-7页 |
| (一) 小学新教师的专业发展受到越来越多的关注 | 第6页 |
| (二) 小学新教师专业生活影响其职业生涯的发展 | 第6页 |
| (三) 基于实习期间对小学新教师专业生活的观察 | 第6-7页 |
| 二、研究意义 | 第7-8页 |
| (一) 理论意义 | 第7页 |
| (二) 实践意义 | 第7-8页 |
| 三、文献综述 | 第8-12页 |
| (一) 教师专业生活的相关研究 | 第8-11页 |
| (二) 小学新教师专业生活的相关研究 | 第11-12页 |
| (三) 评价与启示 | 第12页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第12-13页 |
| (一) 研究思路 | 第12页 |
| (二) 研究方法 | 第12-13页 |
| 五、创新之处 | 第13-14页 |
| 第一章 小学新教师专业生活的内涵及相关理论探讨 | 第14-22页 |
| 一、小学新教师专业生活的相关概念界定 | 第14-15页 |
| (一) 小学新教师 | 第14页 |
| (二) 专业生活 | 第14页 |
| (三) 小学新教师专业生活 | 第14-15页 |
| 二、教师专业生活的结构及其特征 | 第15-17页 |
| (一) 教师专业学习生活 | 第15-16页 |
| (二) 教师教育教学生活 | 第16页 |
| (三) 教师教育研究生活 | 第16-17页 |
| (四) 教师专业生活组成部分的相互关系 | 第17页 |
| 三、教师专业生活与教师专业发展的关系 | 第17-18页 |
| (一) 过有意义的教师专业生活是教师专业发展的重要途径 | 第17页 |
| (二) 持续的教师专业发展有利于教师专业生活质量的提高 | 第17-18页 |
| 四、影响小学新教师专业生活的主要因素 | 第18-19页 |
| (一) 教师教育政策对小学新教师专业生活起着导向作用 | 第18页 |
| (二) 学校组织对小学新教师专业生活的直接规范与引领 | 第18-19页 |
| (三) 个人发展规划影响小学新教师专业生活方式的选择 | 第19页 |
| 五、小学新教师专业生活品质提升的理论基础 | 第19-22页 |
| (一) 教师专业发展阶段理论 | 第19-20页 |
| (二) 需要层次理论 | 第20-22页 |
| 第二章 小学新教师专业生活现状调查——以Y市五所小学为例 | 第22-48页 |
| 一、调查设计 | 第22-23页 |
| (一) 调查目的与内容 | 第22页 |
| (二) 调查方法 | 第22页 |
| (三) 调查对象 | 第22-23页 |
| 二、小学新教师专业生活状况 | 第23-48页 |
| (一) 小学新教师专业生活理解状况 | 第23-29页 |
| (二) 小学新教师专业学习生活状况 | 第29-33页 |
| (三) 小学新教师教育教学生活状况 | 第33-41页 |
| (四) 小学新教师教育研究生活状况 | 第41-44页 |
| (五) 小学新教师专业生活管理状况 | 第44-48页 |
| 第三章 小学新教师专业生活存在的问题及原因分析 | 第48-56页 |
| 一、小学新教师专业生活存在的问题 | 第48-53页 |
| (一) 小学新教师对专业生活期望过于理想化 | 第48-49页 |
| (二) 小学新教师专业学习生活的自主性不强 | 第49-50页 |
| (三) 小学新教师教育教学生活长期穷于应对 | 第50-51页 |
| (四) 小学新教师教育研究生活处于边缘地位 | 第51-52页 |
| (五) 小学新教师对专业生活科学管理的缺失 | 第52-53页 |
| 二、对小学新教师专业生活存在问题的原因分析 | 第53-56页 |
| (一) 学校缺乏对新教师的人文关怀 | 第53-54页 |
| (二) 灌输式的新教师培训学习过多 | 第54页 |
| (三) 小学新教师自身专业素养欠缺 | 第54-56页 |
| 第四章 小学新教师专业生活质量提升策略 | 第56-62页 |
| 一、基于学校帮助尽快适应自身角色转换 | 第56-57页 |
| (一) 增强自身专业情意 | 第56页 |
| (二) 缓解自身工作压力 | 第56-57页 |
| 二、优化学习内容和方式提高专业学习生活质量 | 第57-58页 |
| (一) 利用网络平台提高专业学习效率 | 第57页 |
| (二) 注重经验学习提升教育实践智慧 | 第57-58页 |
| 三、合理利用资源和手段提高教育教学生活水平 | 第58-59页 |
| (一) 利用多种资源实现教育合力 | 第58页 |
| (二) 刚柔相济有效控制课堂教学 | 第58-59页 |
| 四、学会教育研究提升教育研究生活品质 | 第59-60页 |
| (一) 不断更新树立新型教育研究观 | 第59页 |
| (二) 在行动研究中成为教育研究者 | 第59-60页 |
| 五、科学规划与管理保障专业生活的质量 | 第60-62页 |
| (一) 制定个人发展规划并定期检查 | 第60页 |
| (二) 增强自我管理意识及管理能力 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第71-72页 |
