| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第12-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.1 教育信息化发展的必然要求 | 第12页 |
| 1.1.2 语文教学改革的需求 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容和研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4 研究综述 | 第15-20页 |
| 1.4.1 中小学教师信息技术应用能力标准制定研究 | 第15-16页 |
| 1.4.2 中小教师信息技术应用能力标准指标体系研究 | 第16页 |
| 1.4.3 中小学教师信息技术应用能力现状研究 | 第16-18页 |
| 1.4.4 中小学教师信息技术应用能力培训研究 | 第18-20页 |
| 2 中小教师信息技术应用能力标准解读 | 第20-26页 |
| 2.1 《中小学教师信息技术应用能力标准》的制定背景 | 第20-21页 |
| 2.1.1 教育信息化发展的需要 | 第20页 |
| 2.1.2 时代发展的要求 | 第20-21页 |
| 2.1.3 教师专业发展的自身需要 | 第21页 |
| 2.2 《中小学教师信息技术应能力标准（试行）》的内容 | 第21-23页 |
| 2.2.1 信息技术应用能力的基本要求 | 第22页 |
| 2.2.2 信息技术应用能力的发展要求 | 第22-23页 |
| 2.3 《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》的特点 | 第23-26页 |
| 2.3.1 面向应用 | 第23页 |
| 2.3.2 关注差异 | 第23-24页 |
| 2.3.3 注重发展 | 第24-26页 |
| 3 小学语文教学特点及特征分析 | 第26-34页 |
| 3.1 小学语文的学科特点 | 第26-29页 |
| 3.1.1 小学语文学科性质的特征 | 第26-27页 |
| 3.1.2 小学语文学科学习过程的特点 | 第27-28页 |
| 3.1.3 小学语文学科学习内容的特点 | 第28-29页 |
| 3.2 小学语文课堂教学的特点 | 第29-31页 |
| 3.2.1 教学目标具有整合性 | 第29页 |
| 3.2.2 教学内容具有开放性 | 第29页 |
| 3.2.3 教学方式要具有互动性 | 第29-30页 |
| 3.2.4 教学过程具有活动性 | 第30页 |
| 3.2.5 教学形式具有灵活性 | 第30-31页 |
| 3.3 小学语文信息化教学的特点 | 第31-34页 |
| 3.3.1 辅助性 | 第31页 |
| 3.3.2 复杂性 | 第31-32页 |
| 3.3.3 丰富性 | 第32页 |
| 3.3.4 效率性 | 第32-34页 |
| 4 顺河区小学语文教师信息技术应用能力现状调查 | 第34-60页 |
| 4.1 调查问卷的编制 | 第34-38页 |
| 4.1.1 问卷的组成 | 第34-35页 |
| 4.1.2 问卷题目的设计形式 | 第35-36页 |
| 4.1.3 调查问卷的预测 | 第36-38页 |
| 4.2 调研的实施与结果 | 第38-41页 |
| 4.2.1 样本的选取 | 第38-39页 |
| 4.2.2 调查问卷的发放与回收 | 第39-41页 |
| 4.3 调查结果分析 | 第41-60页 |
| 4.3.1 小学语文教师信息技术应用能力现状分析 | 第41-48页 |
| 4.3.2 小学语文教师信息技术应用能力的个体差异分析 | 第48-56页 |
| 4.3.3 调研结论及主要问题分析 | 第56-60页 |
| 5 个案研究——开封市某师范附属小学的实地调研 | 第60-70页 |
| 5.1 小学语文课堂观察分析 | 第60-64页 |
| 5.1.1 小学语文课堂观察的设计 | 第60-61页 |
| 5.1.2 小学语文课堂观察的实施 | 第61页 |
| 5.1.3 小学语文课堂观察记录的分析 | 第61-63页 |
| 5.1.4 课堂观察研究的讨论 | 第63-64页 |
| 5.2 小学语文教师访谈分析 | 第64-70页 |
| 5.2.1 教师访谈的设计 | 第64页 |
| 5.2.2 访谈提纲的编制与实施 | 第64-65页 |
| 5.2.3 教师访谈记录的梳理 | 第65-67页 |
| 5.2.4 教师访谈结果的讨论 | 第67-70页 |
| 6 小学语文教师信息应用能力的提升策略 | 第70-78页 |
| 6.1 搭建以社交软件为依托的区域型教育资源库 | 第70-71页 |
| 6.2 优化教师教育技术应用能力培训 | 第71-75页 |
| 6.2.1 优化培训内容 | 第71-73页 |
| 6.2.2 转变培训方式 | 第73-74页 |
| 6.2.3 组建区域专家团队辅助的校本培训发展的模式 | 第74-75页 |
| 6.3 学校构建教师信息技术应用氛围 | 第75-78页 |
| 6.3.1 为教师搭建良好的技术环境 | 第75-76页 |
| 6.3.2 提高教师主动应用信息技术意识 | 第76-77页 |
| 6.3.3 完善的激励机制 | 第77-78页 |
| 7 研究总结 | 第78-80页 |
| 参考文献 | 第80-84页 |
| 附录 | 第84-90页 |
| 致谢 | 第90-92页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第92-93页 |
