| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 本文结构 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-24页 |
| 2.1 关于教师反馈语的概念界定 | 第14-15页 |
| 2.2 国内外关于教师反馈语的研究概述 | 第15-24页 |
| 2.2.1 国外关于教师反馈语的研究概述 | 第15-19页 |
| 2.2.2 国内关于教师反馈语的研究概述 | 第19-21页 |
| 2.2.3 对国内外教师反馈语研究的评论及所得启示 | 第21-24页 |
| 第三章 理论基础 | 第24-27页 |
| 3.1 Kranshen的可理解性输入假说 | 第24页 |
| 3.2 Long的互动理论说 | 第24-25页 |
| 3.3 Vygotsky的支架理论 | 第25-27页 |
| 第四章 研究设计 | 第27-32页 |
| 4.1 研究问题 | 第27页 |
| 4.2 研究对象 | 第27-28页 |
| 4.3 研究方法 | 第28-29页 |
| 4.3.1 课堂观察 | 第28页 |
| 4.3.2 问卷调查 | 第28-29页 |
| 4.3.3 访谈 | 第29页 |
| 4.4 研究步骤 | 第29-32页 |
| 第五章 数据分析与讨论 | 第32-48页 |
| 5.1 高中英语课堂中教师反馈语的语量分析 | 第32-33页 |
| 5.2 各类教师反馈语在高中英语课堂中的使用差异分析 | 第33-40页 |
| 5.3 基于学生问卷调查结果的数据分析 | 第40-44页 |
| 5.4 基于教师访谈结果的数据分析 | 第44-48页 |
| 第六章 研究发现与启示 | 第48-51页 |
| 6.1 研究发现 | 第48-49页 |
| 6.2 研究启示 | 第49-50页 |
| 6.3 研究不足 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-68页 |
| 附录一 学生调查问卷 | 第55-57页 |
| 附录二 教师访谈提纲 | 第57-58页 |
| 附录三 教师访谈记录表 | 第58-60页 |
| 附录四 课堂实录(高一年级上册Unit5） | 第60-68页 |
| 致谢 | 第68页 |