| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.1.3 应用价值 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外研究状况 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究状况 | 第12-13页 |
| 1.2.3 文献评述 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容及方法 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4 概念界定及理论基础 | 第16-18页 |
| 1.4.1 概念界定 | 第16-17页 |
| 1.4.2 理论基础 | 第17-18页 |
| 2 中美国际学生本科招生考试制度的发展历程 | 第18-28页 |
| 2.1 中国国际学生本科招生考试制度的发展历程 | 第18-23页 |
| 2.1.1 新中国成立后的初创与探索时期（1949——1966） | 第18-19页 |
| 2.1.2 文化大革命的停滞与恢复时期（1967——1977） | 第19-20页 |
| 2.1.3 改革开放后的稳步发展阶段（1978——2004） | 第20-22页 |
| 2.1.4 深化改革后的高速发展阶段（2005——至今） | 第22-23页 |
| 2.2 美国国际学生本科招生考试制度的发展历程 | 第23-28页 |
| 2.2.1 萌芽与确立初期（19 世纪20年代——19 世纪末） | 第23-24页 |
| 2.2.2 发展时期（20 世纪初——第二次世界大战） | 第24-25页 |
| 2.2.3 二战后的改革时期（二战后——20 世纪70年代） | 第25-26页 |
| 2.2.4 赴美留学生教育的繁荣阶段（20 世纪70年代——至今） | 第26-28页 |
| 3 中美大学现行的国际学生本科招生考试制度及特点 | 第28-41页 |
| 3.1 中国大学现行的国际学生本科招生考试制度及特点 | 第28-34页 |
| 3.1.1 招生计划管理制度 | 第28页 |
| 3.1.2 申请制度 | 第28页 |
| 3.1.3 考试内容 | 第28-32页 |
| 3.1.4 录取制度 | 第32-33页 |
| 3.1.5 特点 | 第33-34页 |
| 3.2 美国大学现行的国际学生本科招生考试制度及特点 | 第34-41页 |
| 3.2.1 招生计划管理制度 | 第34页 |
| 3.2.2 申请制度 | 第34-35页 |
| 3.2.3 考试内容 | 第35-36页 |
| 3.2.4 录取制度 | 第36-39页 |
| 3.2.5 特点 | 第39-41页 |
| 4 中美国际学生本科招生考试制度的比较分析 | 第41-48页 |
| 4.1 招生计划管理制度的比较 | 第41页 |
| 4.1.1 招考程序的比较 | 第41页 |
| 4.1.2 招考对象的比较 | 第41页 |
| 4.2 申请制度的比较 | 第41-42页 |
| 4.2.1 申请方式的比较 | 第41-42页 |
| 4.2.2 申请材料的比较 | 第42页 |
| 4.3 考试内容的比较 | 第42-44页 |
| 4.3.1 考试形式的比较 | 第42-43页 |
| 4.3.2 考试内容的比较 | 第43-44页 |
| 4.4 录取制度的比较 | 第44-45页 |
| 4.4.1 录取形式的比较 | 第44页 |
| 4.4.2 录取标准的比较 | 第44-45页 |
| 4.5 成因分析 | 第45-48页 |
| 5 改进我国国际学生本科招生考试制度的若干建议 | 第48-55页 |
| 5.1 我国国际学生本科招生考试制度存在的问题 | 第48-50页 |
| 5.1.1 语言水平考试方面的不足 | 第48-49页 |
| 5.1.2 专业学能考试方面的缺失 | 第49页 |
| 5.1.3 没有客观的录取标准 | 第49-50页 |
| 5.2 改进我国国际学生本科招生考试制度的建议 | 第50-55页 |
| 5.2.1 招生考试的操作模式 | 第50页 |
| 5.2.2 考试内容的开发路径 | 第50-53页 |
| 5.2.3 招生录取的保障机制 | 第53-55页 |
| 结论 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
