高中物理课堂导入的设计研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 引言 | 第7-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7页 |
| 1.2 课题的研究意义和目的 | 第7-8页 |
| 1.3 国内外课堂导入的研究现状 | 第8-10页 |
| 1.3.1 国内的研究现状 | 第8-9页 |
| 1.3.2 国外的研究现状 | 第9-10页 |
| 1.4 本论文的研究思路和方法 | 第10-12页 |
| 1.4.1 本论文的研究思路 | 第10页 |
| 1.4.2 本论文的研究方法 | 第10-12页 |
| 第二章 研究的理论综述 | 第12-17页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第12-13页 |
| 2.1.1 课堂导入的概念 | 第12-13页 |
| 2.1.2 有关“导”与“入”的区别与联系 | 第13页 |
| 2.1.3 课堂导入设计的目的 | 第13页 |
| 2.2 中学物理课堂导入的理论依据 | 第13-17页 |
| 2.2.1 心理学理论依据 | 第13-14页 |
| 2.2.2 学习论与认识论的依据 | 第14页 |
| 2.2.3 教学论方面的依据 | 第14-15页 |
| 2.2.4 高中物理学科的学科特点 | 第15-17页 |
| 第三章 高中物理课堂导入设计的原则 | 第17-23页 |
| 3.1 当前物理课堂导入设计的现状分析 | 第17-19页 |
| 3.1.1 在课堂导入中过度追求“入”的功能 | 第17-18页 |
| 3.1.2 课堂导入脱离学生实际生活 | 第18页 |
| 3.1.3 滥用教学媒体，过于注重形式 | 第18-19页 |
| 3.2 高中物理课堂导入方案的设计原则 | 第19-23页 |
| 3.2.1 系统性原则 | 第19页 |
| 3.2.2 科学性原则 | 第19-20页 |
| 3.2.3 针对性原则 | 第20页 |
| 3.2.4 启发性原则 | 第20-21页 |
| 3.2.5 联系学生生活的原则 | 第21页 |
| 3.2.6 新颖性原则 | 第21页 |
| 3.2.7 简洁性原则 | 第21-22页 |
| 3.2.8 多样性原则 | 第22-23页 |
| 第四章 物理课堂导入方法和设计案例 | 第23-40页 |
| 4.1 物理新课的种类和特点 | 第23-24页 |
| 4.1.1 概念课的特点 | 第23-24页 |
| 4.1.2 规律课的特点 | 第24页 |
| 4.1.3 实验课特点 | 第24页 |
| 4.2 常用课堂导入方法以及设计案例 | 第24-40页 |
| 4.2.1 生活化实验导入新课 | 第24-28页 |
| 4.2.2 利用新旧知识的联系导入新课 | 第28-30页 |
| 4.2.3 通过设置悬念导入新课 | 第30-31页 |
| 4.2.4 利用物理学史导入新课 | 第31-32页 |
| 4.2.5 生活实例导入新课 | 第32-34页 |
| 4.2.6 运用现代教育技术导入新课 | 第34-36页 |
| 4.2.7 利用认知冲突导入新课 | 第36-40页 |
| 第五章 研究总结和反思 | 第40-43页 |
| 5.1 研究总结 | 第40-42页 |
| 5.2 研究反思 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
