| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 新课改的大背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 地理教学环境日益改善 | 第12页 |
| 1.1.3 地理教学方式日益多样化 | 第12-13页 |
| 1.1.4 区域地理的重要性在高中教材中日益凸显 | 第13页 |
| 1.2 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.3 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 有利于西藏地区高二地理学困生身心健康发展 | 第14页 |
| 1.3.2 有利于西藏地区地理教学的发展 | 第14-15页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第15-17页 |
| 第二章 文献综述及理论依据 | 第17-29页 |
| 2.1 国外研究综述 | 第17-19页 |
| 2.2 国内研究综述 | 第19-22页 |
| 2.3 核心概念界定 | 第22-24页 |
| 2.3.1 学困生的界定 | 第22-23页 |
| 2.3.2 高中地理学困生的界定 | 第23-24页 |
| 2.4 主要理论基础 | 第24-29页 |
| 2.4.1 认知主义理论 | 第24-25页 |
| 2.4.2 建构主义理论 | 第25-26页 |
| 2.4.3 最近发展区理论 | 第26-27页 |
| 2.4.4 学困生成因的相关理论 | 第27-28页 |
| 2.4.4.1 学习动机理论 | 第27页 |
| 2.4.4.2 北尾伦彦的三层次说 | 第27-28页 |
| 2.4.5 差生转变理论 | 第28页 |
| 2.4.6 教学过程最优化理论 | 第28-29页 |
| 第三章 高二学生地理学习困难的原因分析 | 第29-64页 |
| 3.1 研究对象 | 第29-31页 |
| 3.2 研究步骤 | 第31-33页 |
| 3.2.1 问卷设计 | 第31-32页 |
| 3.2.2 问卷实施 | 第32-33页 |
| 3.3 高二学生地理学习困难的原因调查及分析 | 第33-64页 |
| 3.3.1 地理学习困难的主要表现 | 第33-35页 |
| 3.3.1.1 地理学习成绩不理想 | 第33-34页 |
| 3.3.1.2 地理知识点繁杂，记忆困难 | 第34-35页 |
| 3.3.1.3 语言障碍，理解存在困难 | 第35页 |
| 3.3.1.4 识图困难，无法准确判断区域 | 第35页 |
| 3.3.2 地理学习困难的原因调查 | 第35-62页 |
| 3.3.2.1 学习地理时存在困难的问卷调查 | 第35-44页 |
| 3.3.2.2 地理学优生与学困生的问卷调查 | 第44-62页 |
| 3.3.3 高二学生地理学习困难的原因分析 | 第62-64页 |
| 3.3.3.1 学生自身因素 | 第62-63页 |
| 3.3.3.2 教师因素 | 第63页 |
| 3.3.3.3 家庭因素 | 第63-64页 |
| 3.3.3.4 其他因素 | 第64页 |
| 第四章 高二地理学困生的转化对策 | 第64-72页 |
| 4.1 学生方面 | 第64-68页 |
| 4.1.1 增强学生的学习动机 | 第64-66页 |
| 4.1.1.1 引导学困生进行积极归因 | 第64-65页 |
| 4.1.1.2 帮助学困生制定合适的学习目标 | 第65页 |
| 4.1.1.3 重塑学困生地理学习的信心 | 第65-66页 |
| 4.1.2 提高学生的学习兴趣 | 第66-67页 |
| 4.1.3 改善学生的学习方法 | 第67-68页 |
| 4.1.3.1 培养学生良好的学习习惯 | 第67页 |
| 4.1.3.2 培养学生的记忆技巧 | 第67-68页 |
| 4.2 教师方面 | 第68-70页 |
| 4.2.1 整合教学方法 | 第68页 |
| 4.2.2 创新教学形式 | 第68-70页 |
| 4.3 家长方面 | 第70页 |
| 4.3.1 重视地理学科 | 第70页 |
| 4.3.2 关心子女，加强与教师的沟通 | 第70页 |
| 4.4 其他方面 | 第70-72页 |
| 4.4.1 缩小语言差异性 | 第70-71页 |
| 4.4.2 加强师资投入和硬件设施建设 | 第71-72页 |
| 第五章 结束语 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 附录一：西藏高中生地理学习困难的原因调查 | 第77-79页 |
| 附录二：“西藏高中生地理学习困难”学生访谈纲要 | 第79-80页 |
| 附录三：“西藏高中生地理学习困难”教师访谈纲要 | 第80-81页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82页 |