| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| Chapter 1 Introduction | 第10-15页 |
| 1.1 Research Background | 第10-11页 |
| 1.2 Research Objective | 第11-12页 |
| 1.3 Research Motivation | 第12-15页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第15-36页 |
| 2.1 The Studies of Formulaic Sequences | 第15-25页 |
| 2.1.1 The Definition of Formulaic Sequences | 第18-21页 |
| 2.1.2 The Classification of Formulaic Sequences | 第21-23页 |
| 2.1.3 The Functions of Formulaic Sequences | 第23-25页 |
| 2.2 Formulaic Sequences in Different Perspectives | 第25-32页 |
| 2.2.1 Formulaic Sequences in First Language Acquisition | 第25-28页 |
| 2.2.2 Formulaic Sequences in Second Language Acquisition | 第28-32页 |
| 2.3 Theory of Four-vector Formulaic Sequence Approach | 第32-36页 |
| Chapter 3 Research Methodology | 第36-46页 |
| 3.1 Questionnaire | 第36-41页 |
| 3.1.1 Background of the Questionnaire | 第36-39页 |
| 3.1.2 Results of the Questionnaire | 第39页 |
| 3.1.3 Discussion of the Questionnaire | 第39-41页 |
| 3.2 Hypothesis of Experiment | 第41页 |
| 3.3 Objectives | 第41页 |
| 3.4 Subjects | 第41页 |
| 3.5 Pretest | 第41-42页 |
| 3.6 Instrument | 第42页 |
| 3.7 Procedures of Learning Activities | 第42-44页 |
| 3.7.1 Speaking | 第42-43页 |
| 3.7.2 Reading | 第43页 |
| 3.7.3 Listening | 第43-44页 |
| 3.7.4 Writing | 第44页 |
| 3.8 Data Collection | 第44-46页 |
| Chapter 4 Data Analysis and Discussion | 第46-67页 |
| 4.1 Data Analysis | 第46-62页 |
| 4.1.1 Data Analysis of Speaking, Listening, Reading and Writing | 第46-57页 |
| 4.1.1.1 Speaking | 第46-49页 |
| 4.1.1.2 Listening | 第49-51页 |
| 4.1.1.3 Reading | 第51-54页 |
| 4.1.1.4 Writing | 第54-57页 |
| 4.1.2 Data Analysis of Mid-term and Final-term Exams | 第57-59页 |
| 4.1.2.1 Mid-term Exam | 第57-58页 |
| 4.1.2.2 Final-term Exam | 第58-59页 |
| 4.1.3 Data Analysis of Pre-post Tests | 第59-62页 |
| 4.2 Discussion | 第62-67页 |
| 4.2.1 The Questionnaire and Four-vector Formulaic Sequence Approach | 第62-63页 |
| 4.2.2 The Relationship between Four-vector Formulaic Sequence Approach and EFL Learners’Language Learning | 第63-67页 |
| Chapter 5 Conclusion | 第67-74页 |
| 5.1 Major Findings | 第67页 |
| 5.2 Pedagogical Implications | 第67-72页 |
| 5.2.1 Promote the Efficiency of Vocabulary Acquisition | 第68-69页 |
| 5.2.2 Improve Teaching Ideas | 第69-70页 |
| 5.2.3 Enhance Students’Confidence and Motivate Their Initiatives in English Learning | 第70-71页 |
| 5.2.4 Make Full Use of Formulaic Sequences to Improve Teaching | 第71-72页 |
| 5.3 Limitations of the Study | 第72页 |
| 5.4 Areas for Further Research | 第72-74页 |
| Acknowledgements | 第74-75页 |
| Bibliography | 第75-78页 |
| Appendix A 问卷调查 | 第78-80页 |
| Appendix B Pretest | 第80-94页 |
| Appendix C Mid-term Test | 第94-108页 |
| Appendix D Final-term Test | 第108-122页 |
| 攻硕期间取得的研究成果及个人简历 | 第122-123页 |
