| 摘要 | 第4-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 1 导论 | 第15-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第15-16页 |
| 1.2 研究目的 | 第16-17页 |
| 1.3 研究意义 | 第17-20页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第17-18页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第18-20页 |
| 1.4 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.5 文章结构安排 | 第21-22页 |
| 1.6 主要创新点 | 第22-24页 |
| 2 文献综述 | 第24-44页 |
| 2.1 教师专业身份概念解析 | 第24-34页 |
| 2.1.1 身份 | 第24-28页 |
| 2.1.2 职业身份与专业身份 | 第28-29页 |
| 2.1.3 教师的专业性 | 第29-31页 |
| 2.1.4 教师的专业身份 | 第31-34页 |
| 2.2 教师专业身份特点 | 第34-39页 |
| 2.2.1 情感性 | 第34-37页 |
| 2.2.2 复杂性 | 第37-38页 |
| 2.2.3 多重性 | 第38-39页 |
| 2.3 教师专业身份与职业忠诚感的相关性 | 第39-40页 |
| 2.4 教师专业身份显著性 | 第40-41页 |
| 2.4.1 大学英语教师专业身份中的子身份 | 第40-41页 |
| 2.4.2 身份显著性 | 第41页 |
| 2.5 现有研究存在的不足及本研究问题的提出 | 第41-44页 |
| 3 中国大学英语教师专业身份维度建构和量表编制 | 第44-69页 |
| 3.1 中国大学英语教师专业身份维度的理论构建 | 第44-49页 |
| 3.2 中国大学英语教师专业身份维度实证调查和量表编制 | 第49-67页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第49页 |
| 3.2.2 研究方法 | 第49-52页 |
| 3.2.3 研究结果 | 第52-60页 |
| 3.2.4 讨论 | 第60-67页 |
| 3.3 小结 | 第67-69页 |
| 4 中国大学英语教师专业身份现状调查 | 第69-96页 |
| 4.1 引言 | 第69-70页 |
| 4.2 研究目的 | 第70页 |
| 4.3 研究方法 | 第70-72页 |
| 4.3.1 研究对象 | 第70-72页 |
| 4.3.2 研究工具 | 第72页 |
| 4.4 研究结果和讨论 | 第72-94页 |
| 4.4.1 专业身份各指标相关性分析 | 第72-73页 |
| 4.4.2 中国大学英语教师专业身份主要类型 | 第73-81页 |
| 4.4.3 中国大学英语教师专业身份在人口统计学变量上的差异 | 第81-94页 |
| 4.5 小结 | 第94-96页 |
| 5 大学英语教师专业身份与职业忠诚感的相关性 | 第96-116页 |
| 5.1 引言 | 第96-97页 |
| 5.2 研究目的 | 第97页 |
| 5.3 研究方法 | 第97-99页 |
| 5.3.1 研究对象 | 第97页 |
| 5.3.2 研究工具 | 第97页 |
| 5.3.3 大学英语教师职业忠诚感因子分析 | 第97-99页 |
| 5.4 研究结果 | 第99-112页 |
| 5.4.1 大学英语教师忠诚感总体水平 | 第99-100页 |
| 5.4.2 专业身份与职业忠诚感的相关性 | 第100-102页 |
| 5.4.3 四种专业身份类型教师的内外因忠诚感比较 | 第102-105页 |
| 5.4.4 四种类型教师专业身份各项指标与其忠诚感之间的关系 | 第105-112页 |
| 5.5 讨论 | 第112-115页 |
| 5.6 小结 | 第115-116页 |
| 6 大学英语教师专业身份内子身份显著性与专业行为相关性研究 | 第116-138页 |
| 6.1 引言 | 第116-119页 |
| 6.2 研究目的 | 第119页 |
| 6.3 研究方法 | 第119-124页 |
| 6.3.1 研究对象 | 第119-120页 |
| 6.3.2 研究工具 | 第120-124页 |
| 6.4 研究结果与讨论 | 第124-135页 |
| 6.4.1 大学英语教师专业身份中各子身份显著性 | 第124-127页 |
| 6.4.2 大学英语教师研究行为和研究成果 | 第127-128页 |
| 6.4.3 大学英语教师研究者子身份显著性与研究行为的相关性 | 第128-135页 |
| 6.5 讨论 | 第135-137页 |
| 6.5.1 大学英语教师研究者子身份显著性与其他相关因素 | 第135-136页 |
| 6.5.2 大学英语教师研究者子身份显著性及其相关因素与其研究行为 | 第136-137页 |
| 6.6 小结 | 第137-138页 |
| 7 总结与展望 | 第138-151页 |
| 7.1 总结论 | 第138-144页 |
| 7.1.1 大学英语专业身份维度和量表编制 | 第138页 |
| 7.1.2 大学英语专业身份主要类型 | 第138-140页 |
| 7.1.3 大学英语专业身份与职业忠诚感的相关性 | 第140-142页 |
| 7.1.4 大学英语专业身份内子身份显著性与专业行为的相关性 | 第142-144页 |
| 7.2 对实践的启示 | 第144-147页 |
| 7.3 本研究局限性与对未来研究的展望 | 第147-151页 |
| 致谢 | 第151-154页 |
| 参考文献 | 第154-175页 |
| 附录一 预测前访谈提纲 | 第175-176页 |
| 附录二 预调查问卷 | 第176-180页 |
| 附录三 正式调查问卷 | 第180-184页 |
| 附录四 大学英语教师研究者子身份显著性调查问卷 | 第184-188页 |
| 附录五 攻读博士学位期间论文发表和项目参与情况 | 第188页 |
