| 中文摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 引言 | 第12-18页 |
| 第一节 问题的提出 | 第12-13页 |
| 一、中学班级管理科学化的呼唤 | 第12页 |
| 二、中学班级管理实践发展的需要 | 第12-13页 |
| 第二节 研究意义 | 第13-14页 |
| 一、理论意义 | 第13页 |
| 二、实践意义 | 第13-14页 |
| 第三节 概念界定及文献综述 | 第14-17页 |
| 一、核心概念界定 | 第14-15页 |
| 二、相关文献综述 | 第15-17页 |
| 第四节 研究思路与研究方法 | 第17-18页 |
| 一、研究思路 | 第17-18页 |
| 二、研究方法 | 第18页 |
| 第二章 目前中学班级管理存在的问题和原因分析 | 第18-24页 |
| 第一节 目前中学班级管理存在的问题 | 第18-21页 |
| 一、教育思想陈旧化 | 第18-19页 |
| 二、管理内容片面化 | 第19页 |
| 三、管理方法简单化 | 第19-20页 |
| 四、教师权威绝对化 | 第20页 |
| 五、评价学生主观化 | 第20-21页 |
| 第二节 班级管理现存问题的原因分析 | 第21-24页 |
| 一、应试教育强势 | 第21-22页 |
| 二、管理观念滞后 | 第22页 |
| 三、网络消极影响 | 第22-23页 |
| 四、评价体系片面 | 第23-24页 |
| 第三章 班级“精细化”管理的实践探索——以广东省汕头市潮阳实验学校为例 | 第24-31页 |
| 第一节 广东省汕头市潮阳实验学校概况 | 第24页 |
| 第二节 汕头市潮阳实验学校“精细化”管理的实践 | 第24-27页 |
| 一、建立和谐关系 | 第25页 |
| 二、明细班级常规 | 第25-27页 |
| 三、详细分析学生 | 第27页 |
| 第三节 汕头市潮阳实验学校“精细化”管理的评价和反思 | 第27-31页 |
| 一、细化班级考核 | 第27-29页 |
| 二、减轻学生负担 | 第29-31页 |
| 三、开展实践活动 | 第31页 |
| 第四章 实施中学班级“精细化”管理的基本策略 | 第31-46页 |
| 第一节 树立“精细化”管理的教育观念 | 第31-32页 |
| 一、树立“精细化”管理教育观念的必要性 | 第32页 |
| 二、贯彻“精细化”管理教育观念的核心任务 | 第32页 |
| 第二节 建立班级“精细化”管理实施制度 | 第32-41页 |
| 一、建立教师思想观念和个人素质的考核要求 | 第32-34页 |
| 二、细化对教师和学生的要求 | 第34-41页 |
| 第三节 完善班级“精细化”管理评价监督机制 | 第41-46页 |
| 一、制定班级“精细化”管理评价目标 | 第41-44页 |
| 二、建立班级“精细化”管理的信息反馈系统 | 第44-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 后记 | 第49页 |