| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-12页 |
| 第二节 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 一、研究目的 | 第12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 第三节 文章框架 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-27页 |
| 第一节 相关概念的界定 | 第15-18页 |
| 一、留守儿童及留守学生 | 第15页 |
| 二、自主学习 | 第15-16页 |
| 三、自主学习策略 | 第16-17页 |
| 四、语言学习策略 | 第17-18页 |
| 第二节 国内留守儿童及其教育的研究述评 | 第18-20页 |
| 第三节 自主学习策略国内外研究述评 | 第20-27页 |
| 一、国外自主学习研究述评 | 第20-21页 |
| 二、国外语言学习策略研究述评 | 第21-23页 |
| 三、国内自主学习策略研究述评 | 第23-27页 |
| 第三章 研究设计 | 第27-31页 |
| 第一节 研究问题 | 第27页 |
| 第二节 研究对象 | 第27-28页 |
| 第三节 研究工具 | 第28-29页 |
| 一、问卷 | 第28-29页 |
| 二、访谈提纲 | 第29页 |
| 第四节 研究过程 | 第29-31页 |
| 第四章 调查数据分析与讨论 | 第31-43页 |
| 第一节 问卷分析 | 第31页 |
| 第二节 问卷数据分析与讨论 | 第31-43页 |
| 一、农村高中留守学生英语自主学习策略水平描述统计 | 第31-33页 |
| 二、自主学习策略水平与英语成绩的相关性分析 | 第33-38页 |
| 三、高、中、低水平留守学生在英语自主学习策略水平上差异性比较 | 第38-43页 |
| 第五章 结论 | 第43-49页 |
| 第一节 研究结论 | 第43-45页 |
| 一、农村高中留守学生英语自主学习策略水平偏低 | 第43-44页 |
| 二、自主学习策略水平与英语成绩呈显著相关 | 第44页 |
| 三、高、中、低水平留守学生在使用英语自主学习策略上差异比较显著 | 第44-45页 |
| 第二节 研究启示和建议 | 第45-47页 |
| 一、合力监护、相伴成长 | 第45-46页 |
| 二、精准帮扶、策略培养 | 第46-47页 |
| 三、学会学习、策略利用 | 第47页 |
| 第三节 本研究的局限性 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57页 |