| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目标 | 第9-10页 |
| 1.3 研究对象 | 第10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3.1 文献资料法 | 第10页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第10页 |
| 1.3.3 访谈法 | 第10-11页 |
| 1.5 文献综述 | 第11-15页 |
| 2 中专层次学前教师教育专业数学教学现状的调查 | 第15-24页 |
| 2.1 调查的设计及实施 | 第15-16页 |
| 2.1.1 调查的目的和内容 | 第15页 |
| 2.1.2 调查对象 | 第15页 |
| 2.1.3 调查方式 | 第15-16页 |
| 2.2 调查的结果与分析 | 第16-24页 |
| 2.2.1 教师的教学现状 | 第16-20页 |
| 2.2.2 学生的学习现状 | 第20-23页 |
| 2.2.3 调查结论 | 第23-24页 |
| 3 中专层次学前教师教育专业数学教学改进的对策 | 第24-40页 |
| 3.1 准确定位教学目的，制定明确的教学目标和要求 | 第24-28页 |
| 3.1.1 数学教学应该有利于学生的从职就业 | 第25页 |
| 3.1.2 数学教学应该有利于学生的个人成长 | 第25-27页 |
| 3.1.3 数学教学应该帮助学生学会学习 | 第27页 |
| 3.1.4 数学教学应该使学生获得愉悦的情感体验 | 第27-28页 |
| 3.2 实施预科教学 | 第28-32页 |
| 3.2.1 预科教学的理论依据和现实需求 | 第28-29页 |
| 3.2.2 预科内容 | 第29-31页 |
| 3.2.3 预科方式 | 第31-32页 |
| 3.3 转变教学模式 | 第32-40页 |
| 3.3.1 师生换位教学模式 | 第33-37页 |
| 3.3.2 学案导学模式 | 第37-40页 |
| 4 实验研究 | 第40-42页 |
| 4.1 实验目的 | 第40页 |
| 4.2 实验对象 | 第40页 |
| 4.3 实验过程 | 第40页 |
| 4.4 实验结果分析 | 第40-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |