| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第9-16页 |
| 一、 问题的提出与研究意义 | 第9-10页 |
| 二、 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| （一） 国外研究现状 | 第10-11页 |
| （二） 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 三、 研究方案 | 第12-14页 |
| （一） 研究目标、研究内容和拟解决的关键问题 | 第12-13页 |
| （二） 研究内容 | 第13页 |
| （三） 拟采取的研究方法、技术路线、实验方案及可行性分析 | 第13-14页 |
| 四、 研究的特色与创新之处 | 第14-16页 |
| 第一章 解读职业生涯规划教育的内涵 | 第16-21页 |
| 一、 有关概念界定 | 第16-18页 |
| （一） 职业 | 第16页 |
| （二） 职业生涯 | 第16-17页 |
| （三） 职业生涯规划 | 第17-18页 |
| 二、 职业生涯规划的特点、原则与目标 | 第18-21页 |
| （一） 职业生涯规划的特点 | 第18页 |
| （二） 职业生涯规划的原则 | 第18-19页 |
| （三） 职业生涯规划的目标 | 第19-21页 |
| 第二章 高职职业生涯规划教育中存在的主要问题与成因分析 | 第21-30页 |
| 一、 高职职业生涯规划教育中存在的主要问题 | 第21-27页 |
| （一） 高职学生自身存在的问题 | 第21-25页 |
| （二） 高职院校在职业生涯规划教育中存在的问题 | 第25-27页 |
| 二、 高职职业生涯规划教育中存在主要问题的成因分析 | 第27-30页 |
| （一） 传统体制束缚 | 第27-28页 |
| （二） 社会家庭错误观念误导 | 第28页 |
| （三） 高职院校人才培养特质限制 | 第28-29页 |
| （四） 学生自身综合素质欠缺 | 第29-30页 |
| 第三章 改进高职职业生涯规划教育的对策 | 第30-40页 |
| 一、 确立科学的高职职业生涯规划教育理念 | 第30-31页 |
| （一） 确立全员育人的教育理念 | 第30页 |
| （二） 确立以人为本的教育理念 | 第30-31页 |
| （三） 积极倡导全人教育理念 | 第31页 |
| 二、 完善高职院校职业生涯规划教育体系 | 第31-34页 |
| （一） 建立专门的职业生涯服务机构 | 第31-32页 |
| （二） 建立高水平、专业化的师资队伍 | 第32-34页 |
| 三、 全面提升高职学生职业生涯规划的能力 | 第34-36页 |
| （一） 提高高职学生自我认识水平 | 第34-35页 |
| （二） 提高高职学生综合竞争力 | 第35-36页 |
| （三） 培养良好的就业心理品质 | 第36页 |
| 四、 全社会共同推动高职职业生涯规划实施 | 第36-40页 |
| （一） 政府加大对职业生涯规划教育的投入 | 第36-37页 |
| （二） 家庭和用人单位配合支持学生职业生涯规教育 | 第37-38页 |
| （三） 完善大学生实践体系 | 第38-40页 |
| 结论 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
