| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 前言 | 第12-13页 |
| 1 文献综述 | 第13-23页 |
| 1.1 情绪智力的定义及干预 | 第13-15页 |
| 1.1.1 情绪智力的定义 | 第13-14页 |
| 1.1.2 情绪智力的干预 | 第14-15页 |
| 1.2 萨提亚模式及其相关研究 | 第15-20页 |
| 1.2.1 萨提亚模式 | 第15-20页 |
| 1.2.2 萨提亚模式的研究现状 | 第20页 |
| 1.3 萨提亚模式与情绪智力的关系 | 第20-23页 |
| 2 问题提出与研究意义 | 第23-25页 |
| 2.1 问题提出 | 第23-24页 |
| 2.2 本研究的目的和意义 | 第24-25页 |
| 3 研究设计与研究过程 | 第25-30页 |
| 3.1 萨提亚模式团辅方案制定 | 第25-28页 |
| 3.1.1 团体方案设计理念 | 第25-26页 |
| 3.1.2 团体辅导方案设计 | 第26-28页 |
| 3.2 团辅实施 | 第28-30页 |
| 3.2.1 研究方法 | 第28页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第28页 |
| 3.2.3 研究对象 | 第28-29页 |
| 3.2.4 研究假设 | 第29页 |
| 3.2.5 团辅进程 | 第29页 |
| 3.2.6 统计方法 | 第29-30页 |
| 4 结果分析 | 第30-36页 |
| 4.1 数据统计结果 | 第30-34页 |
| 4.1.1 实验组和对照组前测结果比较 | 第30页 |
| 4.1.2 实验组和对照组后测结果比较 | 第30-31页 |
| 4.1.3 实验组、对照组追踪测试结果比较 | 第31页 |
| 4.1.4 实验组前后测结果比较 | 第31-32页 |
| 4.1.5 实验组前测、追踪测试结果比较 | 第32页 |
| 4.1.6 实验组后测、追踪测试结果比较 | 第32页 |
| 4.1.7 对照组前后测结果比较 | 第32-33页 |
| 4.1.8 对照组前测、追踪测试结果比较 | 第33页 |
| 4.1.9 对照组后测、追踪测试结果比较 | 第33-34页 |
| 4.2 团体成员反馈 | 第34-36页 |
| 5 讨论 | 第36-41页 |
| 5.1 萨提亚团体模式辅导效果讨论 | 第36-39页 |
| 5.1.1 萨提亚团辅有效干预青少年情绪智力 | 第36-37页 |
| 5.1.2 萨提亚团辅显著干预青少年自我情绪管理和情绪运用能力 | 第37-38页 |
| 5.1.3 萨提亚团辅延时性效果减弱 | 第38-39页 |
| 5.2 萨提亚团辅通过干预“移情”来改善青少年情绪智力水平 | 第39-41页 |
| 6 结论与展望 | 第41-43页 |
| 6.1 结论 | 第41页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第41-43页 |
| 6.2.1 研究不足 | 第41-42页 |
| 6.2.2 研究展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-51页 |
| 致谢 | 第51页 |