| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.1 国外研究状况 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究状况 | 第13-14页 |
| 1.4 概念界定 | 第14-15页 |
| 1.4.1 课外阅读 | 第14页 |
| 1.4.2 课外读物 | 第14-15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15页 |
| 1.6 创新之处 | 第15-17页 |
| 第二章 基层高中历史教学需要利用课外阅读的原因分析 | 第17-31页 |
| 2.1 高中历史教学利用课外阅读的必要性 | 第17-22页 |
| 2.1.1 新课程标准的要求 | 第17-18页 |
| 2.1.2 史料教学的需要 | 第18-19页 |
| 2.1.3 近年高考的趋势 | 第19页 |
| 2.1.4 适应教材的结构 | 第19-20页 |
| 2.1.5 适应学生的特点 | 第20-22页 |
| 2.2 高中历史教学利用课外阅读的重要性 | 第22-28页 |
| 2.2.1 对高中生的帮助 | 第22-26页 |
| 2.2.2 对历史教师的帮助 | 第26-28页 |
| 2.3 基层地区高中历史教学利用课外阅读的现实性 | 第28-31页 |
| 2.3.1 公共阅读设施缺乏 | 第28页 |
| 2.3.2 学校的图书阅览资源不足 | 第28-29页 |
| 2.3.3 学生阅读倾向令人担忧 | 第29页 |
| 2.3.4 笔者教学实践的成功案例 | 第29-31页 |
| 第三章 课外阅读在基层高中历史教学中的利用现状调查与分析 | 第31-41页 |
| 3.1 调查的实施 | 第31页 |
| 3.2. 调查的结果与分析 | 第31-39页 |
| 3.2.1 对学生的调查 | 第31-36页 |
| 3.2.2 对历史教师的调查 | 第36-38页 |
| 3.2.3 对校图书室、图书角的调查 | 第38-39页 |
| 3.3 结论和启示 | 第39-41页 |
| 3.3.1 结论 | 第39-40页 |
| 3.3.2 启示 | 第40-41页 |
| 第四章 基层高中历史教学科学利用课外阅读的途径探索 | 第41-56页 |
| 4.1 阅读活动的主体 | 第41页 |
| 4.2 阅读时间 | 第41-43页 |
| 4.2.1 阅读时间的选择 | 第41-42页 |
| 4.2.2 阅读时长的规划 | 第42-43页 |
| 4.3 读物选择 | 第43-47页 |
| 4.3.1 学生的读物选择 | 第43-45页 |
| 4.3.2 历史教师的读物选择 | 第45-47页 |
| 4.4 阅读方法 | 第47-48页 |
| 4.5 历史教师的角色和任务 | 第48-54页 |
| 4.5.1 以身作则，带头阅读 | 第49页 |
| 4.5.2 树立科学利用课外阅读服务于教学的意识 | 第49页 |
| 4.5.3 帮助学生充分认识课外阅读对历史学习的意义 | 第49-50页 |
| 4.5.4 指导学生正确选择课外读物 | 第50-51页 |
| 4.5.5 帮助学生养成阅读的习惯 | 第51-53页 |
| 4.5.6 动员学生利用假期阅读 | 第53-54页 |
| 4.5.7 给学校提供相关合理建议 | 第54页 |
| 4.6 学校与教育部门 | 第54页 |
| 4.7 需要注意的问题 | 第54-56页 |
| 第五章 结语 | 第56-58页 |
| 5.1 课外阅读应用于基层高中历史教学的效果 | 第56页 |
| 5.2 研究存在的问题及解决对策 | 第56-57页 |
| 5.3 对研究的展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录A | 第60-62页 |
| 附录B | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
