| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-16页 |
| 1.3.1 研究目标、研究内容和拟解决的关键问题 | 第13-14页 |
| 1.3.2 拟采取的研究方法、技术路线及实验方案 | 第14-15页 |
| 1.3.3 研究限制 | 第15-16页 |
| 二 “提笔忘字”现象在两校中的状况 | 第16-25页 |
| 2.1 华中师范大学“提笔忘字”现象考察 | 第16-18页 |
| 2.1.1 调查对象构成 | 第16-17页 |
| 2.1.2 调查结果 | 第17-18页 |
| 2.2 高雄师范大学“提笔忘字”现象考察 | 第18-20页 |
| 2.2.1 调查对象构成 | 第18-19页 |
| 2.2.2 调查结果 | 第19-20页 |
| 2.3 两校基本情况的对比 | 第20-25页 |
| 2.3.1 学生得分情况两校对比 | 第21页 |
| 2.3.2 词语测量结果两校对比 | 第21-25页 |
| 三 “提笔忘字”现象的相关性调查 | 第25-38页 |
| 3.1 “提笔忘字”与性别、专业的关系分析 | 第25-29页 |
| 3.1.1 “提笔忘字”与性别的差异分析 | 第25-27页 |
| 3.1.2 “提笔忘字”与专业的差异分析 | 第27-29页 |
| 3.2 “提笔忘字”与智能设备使用行为的相关性分析 | 第29-33页 |
| 3.2.1 得分与日均智能设备使用时长之间的相关性 | 第29-30页 |
| 3.2.2 得分与智能设备输入量之间的相关性 | 第30-31页 |
| 3.2.3 得分与书写量之间的相关性 | 第31-32页 |
| 3.2.4 得分与阅读量之间的相关性 | 第32-33页 |
| 3.3 “提笔忘字”与语言态度的关系 | 第33-38页 |
| 3.3.1 对于“常用字”的态度 | 第34页 |
| 3.3.2 对于“个人汉字书写能力”的态度 | 第34-35页 |
| 3.3.3 对于“汉字书写能力重要性”的态度 | 第35-36页 |
| 3.3.4 对于“打字能力和写字能力”的态度 | 第36-38页 |
| 四“提笔忘字”现象的原因及解决方案 | 第38-48页 |
| 4.1 原因分析 | 第38-44页 |
| 4.1.1 主观原因 | 第39-41页 |
| 4.1.2 客观原因 | 第41-44页 |
| 4.2 解决方案 | 第44-48页 |
| 4.2.1 价值认知的改变 | 第44-45页 |
| 4.2.2 具体措施的施行 | 第45-48页 |
| 五结论 | 第48-52页 |
| 5.1 相关问题的讨论 | 第48-51页 |
| 5.2 对汉字书写能力命运的思考 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59页 |