高中化学教材处理的现状调查及策略
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪言 | 第11-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国外研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究 | 第12-15页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第15-19页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15-17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 1.4 研究的意义 | 第19-21页 |
| 2 核心概念及理论基础 | 第21-26页 |
| 2.1 核心概念 | 第21-22页 |
| 2.1.1 教材的概念界定 | 第21页 |
| 2.1.2 教材内容的概念界定 | 第21-22页 |
| 2.1.3 教材处理的概念界定 | 第22页 |
| 2.2 理论基础 | 第22-26页 |
| 2.2.1 信息加工理论 | 第22-24页 |
| 2.2.2 精细加工理论 | 第24页 |
| 2.2.3 学生认知理论 | 第24-26页 |
| 3 高中化学教材处理的现状调查及分析 | 第26-44页 |
| 3.1 问卷调查研究 | 第26-40页 |
| 3.1.1 调查问卷的编制 | 第26页 |
| 3.1.2 调查问卷的实施 | 第26-27页 |
| 3.1.3 信度与效度的分析 | 第27-28页 |
| 3.1.4 调查问卷统计分析 | 第28-29页 |
| 3.1.5 调查问卷结果分析 | 第29-40页 |
| 3.2 存在的问题 | 第40-42页 |
| 3.2.1 教师方面 | 第40-41页 |
| 3.2.2 实践方面 | 第41-42页 |
| 3.2.3 评价方面 | 第42页 |
| 3.3 教材处理差异性外界因素分析 | 第42-44页 |
| 3.3.1 教研环境 | 第42-43页 |
| 3.3.2 升学环境 | 第43页 |
| 3.3.3 培养环境 | 第43-44页 |
| 4 中学化学教材处理的策略 | 第44-52页 |
| 4.1 教材处理的依据 | 第44-47页 |
| 4.1.1 教学起点 | 第44-45页 |
| 4.1.2 教材内容 | 第45-47页 |
| 4.2 教材处理的思路 | 第47-49页 |
| 4.2.1 教材重构 | 第47-48页 |
| 4.2.2 教材组织 | 第48-49页 |
| 4.3 教材处理的原则 | 第49-50页 |
| 4.3.1 确定性与灵活性的统一 | 第49页 |
| 4.3.2 高容量与简约性的统一 | 第49-50页 |
| 4.3.3 形象性与抽象性的统一 | 第50页 |
| 4.3.4 工具性与教育性的统一 | 第50页 |
| 4.3.5 规律性与规范性的统一 | 第50页 |
| 4.4 教师教材处理的发展策略 | 第50-52页 |
| 4.4.1 增强教材意识,更新教育理念 | 第50页 |
| 4.4.2 研读课程标准,掌握核心概念 | 第50-51页 |
| 4.4.3 开发课程资源,拓展教学形式 | 第51页 |
| 4.4.4 利用集体备课,突破思维固化 | 第51-52页 |
| 5 研究的反思与展望 | 第52-53页 |
| 5.1 研究的反思 | 第52页 |
| 5.2 研究的展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
