| 摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 1 前言 | 第7-12页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第7-8页 |
| 1.2 国内外研究状况及水平 | 第8-12页 |
| 1.2.1 其他学科的对于初高中教学衔接的研究 | 第8页 |
| 1.2.2 体育学科对初高中教学衔接的研究 | 第8-9页 |
| 1.2.3 对高中体育专项化教学的研究 | 第9-12页 |
| 2 研究对象与方法 | 第12-13页 |
| 2.1 研究对象 | 第12页 |
| 2.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第12页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第12页 |
| 2.2.3 访谈法 | 第12页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第12-13页 |
| 3 研究结果与分析 | 第13-33页 |
| 3.1 高中学段体育专项化项目教学现状分析 | 第13-21页 |
| 3.1.1 体育场地设施对当前高中实施“专项化”教学的影响 | 第13-14页 |
| 3.1.2 高中生专项化学习现状分析 | 第14-18页 |
| 3.1.3 高中教师应对专项化教学现状分析 | 第18-21页 |
| 3.2 初中学段体育专项化项目教学现状分析 | 第21-26页 |
| 3.2.1 学生学习现状调查分析 | 第21-23页 |
| 3.2.2 初中教师专项化项目教学现状分析 | 第23-25页 |
| 3.2.3 体育场地设施对当前初中实施“多样化”教学的影响 | 第25-26页 |
| 3.3 对于现行体育教材适用性的调查与分析 | 第26-28页 |
| 3.3.1 高中教师对现行教材在高中阶段专项化项目适用满意度情况调查 | 第26-27页 |
| 3.3.2 初中教师对现行教材在初中阶段专项化项目教学适用满意度调查 | 第27-28页 |
| 3.4 应对策略 | 第28-33页 |
| 3.4.1 充分挖掘潜力，提升硬件设施 | 第28页 |
| 3.4.2 分层分类培训，加强交流展示 | 第28-29页 |
| 3.4.3 完善教材配套，注重有效衔接 | 第29-30页 |
| 3.4.4 改革中考体育，发挥导向引领 | 第30-31页 |
| 3.4.5 设立体验教学，弥补衔接缺失 | 第31-32页 |
| 3.4.6 细化政策落实，建立监控机制 | 第32-33页 |
| 4 结论与建议 | 第33-36页 |
| 4.1 结论 | 第33-34页 |
| 4.1.1 学校场地设施初步具备专项化项目教学条件，但仍需进行改造完善 | 第33页 |
| 4.1.2 体育教师相关教学能力不足，急需分类分层系统培训 | 第33页 |
| 4.1.3 相关的人员编制、经费、工作量等政策没有匹配，使专项化实施陷入困境 | 第33-34页 |
| 4.1.4 初中体育课多样化改革与高中专项化教学衔接不够 | 第34页 |
| 4.1.5 体育中考对初高中专项化项目教学衔接的导向作用不够 | 第34页 |
| 4.1.6 体育课程教材不能满足“专项化”教学需求 | 第34页 |
| 4.2 建议 | 第34-36页 |
| 4.2.1 确保初高中专项化项目教学衔接的物质基础 | 第34-35页 |
| 4.2.2 建立全方位的初高中专项化项目教学衔接培训交流体系 | 第35页 |
| 4.2.3 确保政策落实，形成初高中专项化项目教学衔接监控评估机制 | 第35页 |
| 4.2.4 强化体育中考对于初高中专项化运动项目教学衔接的引领作用 | 第35页 |
| 4.2.5 形成科学完整的初高中专项化项目有序衔接的课程教材体系 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 附录 | 第37-45页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
