摘要 | 第3-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
绪论 | 第10-25页 |
一、选题缘由 | 第10-14页 |
(一) 创新型社会对民族地区初中生学习生活的要求 | 第10-11页 |
(二) 民族地区学校教育加强关注初中生学习生活的迫切需要 | 第11-12页 |
(三) 民族地区初中生建立合理的学习生活文化环境的需求 | 第12-14页 |
二、研究意义 | 第14-15页 |
(一) 理论意义 | 第14页 |
(二) 实践意义 | 第14-15页 |
三、研究综述 | 第15-19页 |
(一) 关于民族地区多元文化的研究 | 第16-18页 |
(二) 关于学生学习生活研究 | 第18-19页 |
四、核心概念界定 | 第19-21页 |
(一) 民族地区 | 第19-20页 |
(二) 多元文化 | 第20页 |
(三) 初中生 | 第20-21页 |
(四) 学习生活 | 第21页 |
五、研究方法及过程 | 第21-25页 |
(一) 研究对象 | 第22页 |
(二) 研究过程 | 第22-25页 |
第1章 民族地区多元文化聚集现状概述 | 第25-32页 |
一、民族地区多元文化形成的原因 | 第25-27页 |
(一) 特殊的环境条件 | 第25-26页 |
(二) 民族地区的政治形势和时代特点 | 第26-27页 |
(三) 族源多元 | 第27页 |
二、民族地区多元文化的类型及其内涵 | 第27-32页 |
(一) 汉族文化 | 第27-28页 |
(二) 壮族文化 | 第28-29页 |
(三) 苗族文化 | 第29-30页 |
(四) 瑶族文化 | 第30页 |
(五) 其他文化 | 第30-32页 |
第2章 当前民族地区初中生学习生活的创新性追求 | 第32-40页 |
一、当前我国民族地区初中生学习生活强调创新性追求的原因 | 第32-35页 |
(一) 当前我国社会对创新型国家建设的追求 | 第32-33页 |
(二) 当前我国基础教育改革的价值追求 | 第33-34页 |
(三) 当前民族地区初中生学习生活创新性发展的文化环境追求 | 第34-35页 |
二、民族地区初中生学习生活创新性追求的主要内容 | 第35-37页 |
(一) 探索性维度下初中生学习生活的创新性 | 第35-36页 |
(二) 协作性维度下初中生学习生活的创新性 | 第36页 |
(三) 情感性维度下初中生学习生活的创新性 | 第36-37页 |
三、民族地区初中生学习生活创新性追求的主要原则 | 第37-40页 |
(一) 普遍性原则 | 第37页 |
(二) 主体性原则 | 第37页 |
(三) 基础性原则 | 第37-38页 |
(四) 探究性原则 | 第38-40页 |
第3章 民族地区初中生学习生活现状分析 | 第40-72页 |
一、民族地区初中生知识性学习活动 | 第40-54页 |
(一) 周而复始的知识性学习活动时间 | 第40-42页 |
(二) 形式单一的知识性学习活动内容 | 第42-49页 |
(三) 令人堪忧的多民族初中学生知识性学习活动现状 | 第49-54页 |
二、民族地区初中生交往性学习活动 | 第54-67页 |
(一) 无处不在的交往性学习活动时间 | 第55页 |
(二) 索然无味的交往性学习活动内容 | 第55-57页 |
(三) 不容乐观的民族地区初中生交往性学习活动现状 | 第57-67页 |
三、民族地区初中生实践性学习活动 | 第67-72页 |
(一) 比较集中的民族地区初中生实践性学习活动时间 | 第68页 |
(二) 一成不变的民族地区初中生实践性学习活动内容 | 第68-69页 |
(三) 循环反复的民族地区初中生实践性学习活动现状 | 第69-72页 |
第4章 促进民族地区初中生学习生活创新性养成的策略 | 第72-79页 |
一、明确学习生活的价值取向 | 第72-74页 |
(一) 关注学生的成长需要 | 第72-73页 |
(二) 树立多元文化的价值观 | 第73-74页 |
二、营造和谐的文化氛围 | 第74-76页 |
(一) 搭建文化对话平台 | 第75页 |
(二) 树立新型的学生观 | 第75-76页 |
三、注重学校教育与现实生活的互动发展 | 第76-79页 |
(一) 彰显学生的主体性和体验性 | 第76-77页 |
(二) 回归“本真”的学习生活 | 第77-79页 |
结束语——民族地区初中生学习生活“和而不同”的未来展望 | 第79-80页 |
注释 | 第80-84页 |
参考文献 | 第84-89页 |
附录:访谈提纲 | 第89-90页 |
攻读硕士期间发表的论文目录及参与的课题 | 第90-91页 |
后记 | 第91-92页 |