| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 导论 | 第10-29页 |
| 一、研究背景 | 第10-18页 |
| （一）贫困问题十分突出 | 第11-13页 |
| （二）非传统安全问题严重 | 第13-14页 |
| （三）民族文化传承与主流文化普及的矛盾 | 第14-16页 |
| （四）民族认同与国家认同问题不容忽视 | 第16-18页 |
| 二、文献综述 | 第18-22页 |
| (一)国外研究 | 第18-19页 |
| (二)国内研究 | 第19-22页 |
| 三、概念、研究目的及意义 | 第22-25页 |
| (一)概念 | 第22-23页 |
| (二)研究目的 | 第23-24页 |
| (三)研究意义 | 第24-25页 |
| 四、理论基础 | 第25-27页 |
| （一）社会学理论 | 第25-26页 |
| （二）教育学理论 | 第26-27页 |
| 五、研究方法 | 第27-29页 |
| 第一章 云南省“国门学校”发展历程与历史沿革 | 第29-40页 |
| 一、清代民族教育政策及边境地区学校建设 | 第29-32页 |
| 二、民国时期边疆教育政策及边境地区学校建设 | 第32-35页 |
| 三、新中国的民族教育与边境民族地区学校建设 | 第35-40页 |
| （一）第一阶段 | 第35-37页 |
| （二）第二阶段 | 第37-40页 |
| 第二章 云南省“国门学校”的功能发挥 | 第40-50页 |
| 一、“国门学校”功能发挥成效 | 第40-43页 |
| （一）边境少民族社区学生入学率达标 | 第40页 |
| （二）吸引大量境外中小学学生就读 | 第40页 |
| （三）“国门大学”发展迅速 | 第40-41页 |
| （四）民族文化传承得到有效保证 | 第41页 |
| （五）边境民族社区的国家认同、民族认同水平大幅提升 | 第41-42页 |
| （六）非传统安全问题得到有效解决 | 第42页 |
| （七）边境地区人力资源水平大幅提高 | 第42-43页 |
| 二、制约“国门学校”功能发挥的问题 | 第43-50页 |
| （一）外部问题 | 第43-47页 |
| （二）内部问题 | 第47-50页 |
| 第三章 优化“国门学校”建设及功能发挥路径和策略 | 第50-61页 |
| 一、开展成人教育提升边民文化素养和生产技能 | 第50-53页 |
| 二、通过学校教育强化边民非传统安全意识 | 第53-54页 |
| 三、承载民族文化传承与主流文化传播重任 | 第54-57页 |
| 四、协同推进边境民族社区居民的民族认同与国家认同 | 第57-58页 |
| 五、全方位推进“国门学校”管理改革 | 第58-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 1 | 第63-68页 |
| 附录 2 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |