| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-14页 |
| 1.1.1 碎片化学习时代 | 第10-11页 |
| 1.1.1.1 碎片化与碎片化传播 | 第10页 |
| 1.1.1.2 碎片化学习 | 第10-11页 |
| 1.1.2 教学视频资源的发展 | 第11-12页 |
| 1.1.2.1 教育电影——早期教育视频资源 | 第11页 |
| 1.1.2.2 教育电视 | 第11-12页 |
| 1.1.2.3 网络视频课程 | 第12页 |
| 1.1.2.4 微视频课程 | 第12页 |
| 1.1.3 教学微视频目前存在的问题 | 第12-14页 |
| 1.1.3.1 前期需求分析与教学设计不充分 | 第13页 |
| 1.1.3.2 后期技术与展现的不规范 | 第13页 |
| 1.1.3.3 教学微视频应用不广泛 | 第13-14页 |
| 1.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第14页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第14-15页 |
| 1.3 研究内容和目标 | 第15页 |
| 1.4 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16-18页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第16页 |
| 1.5.2 内容分析法 | 第16页 |
| 1.5.3 案例研究法 | 第16-18页 |
| 第2章 研究综述 | 第18-30页 |
| 2.1 国内外对教学微视频在内容呈现设计方面的研究现状 | 第18-20页 |
| 2.1.1 国内研究现状 | 第18-19页 |
| 2.1.2 国外研究现状 | 第19页 |
| 2.1.3 对已有研究的述评 | 第19-20页 |
| 2.2 教学视频资源发展现状和特点 | 第20-22页 |
| 2.2.1 微格教学-英国电视网站-可汗学院 | 第20-21页 |
| 2.2.2 可汗学院和佛山微课对比 | 第21-22页 |
| 2.3 相关概念界定 | 第22-24页 |
| 2.3.1 教学微视频 | 第22-24页 |
| 2.3.1.1 教学视频 | 第22页 |
| 2.3.1.2 微视频 | 第22-23页 |
| 2.3.1.3 教学微视频 | 第23-24页 |
| 2.3.2 内容呈现的设计 | 第24页 |
| 2.4 理论基础 | 第24-29页 |
| 2.4.1 认知负荷理论 | 第25-27页 |
| 2.4.1.1 认知负荷理论概述 | 第25页 |
| 2.4.1.2 认知负荷理论主要观点 | 第25-26页 |
| 2.4.1.3 认知负荷的主要类型 | 第26-27页 |
| 2.4.2 微型学习理论 | 第27-29页 |
| 2.4.2.1 微型学习理论概述 | 第27-28页 |
| 2.4.2.2 微型学习的特征 | 第28页 |
| 2.4.2.3 微型学习的设计原则 | 第28-29页 |
| 2.5 本章小结 | 第29-30页 |
| 第3章 设计研究 | 第30-42页 |
| 3.1 启发与思考 | 第30-32页 |
| 3.1.1 认知负荷理论的启示 | 第30页 |
| 3.1.2 微型学习理论的启发 | 第30-31页 |
| 3.1.3 由微视频课程设计的EPATS视角引发思考 | 第31-32页 |
| 3.1.3.1 教育视角 | 第31页 |
| 3.1.3.2 心理视角 | 第31页 |
| 3.1.3.3 艺术视角 | 第31-32页 |
| 3.1.3.4 技术视角 | 第32页 |
| 3.1.3.5 社会视角 | 第32页 |
| 3.2 教学微视频内容呈现设计框架与组成要素 | 第32-40页 |
| 3.2.1 准备阶段——微视频课程内容的分解 | 第32-37页 |
| 3.2.1.1 设计需求分析 | 第33-34页 |
| 3.2.1.2 微视频文字脚本 | 第34-37页 |
| 3.2.2 实施阶段——微视频制作与展现 | 第37-40页 |
| 3.2.2.1 微视频的摄录 | 第37-38页 |
| 3.2.2.2 微视频的剪辑与展现 | 第38-40页 |
| 3.3 本章小结 | 第40-42页 |
| 第4章 案例分析 | 第42-50页 |
| 4.1 国外案例：可汗学院教学微视频《基本三角学》 | 第42-45页 |
| 4.1.1 《基本三角学》课程内容分解 | 第42-44页 |
| 4.1.1.1 设计需求分析 | 第42-43页 |
| 4.1.1.2 文字脚本撰写 | 第43-44页 |
| 4.1.2 《基本三角学》微视频制作与展现 | 第44-45页 |
| 4.1.2.1 微视频的摄录 | 第44页 |
| 4.1.2.2 微视频的剪辑与展现 | 第44-45页 |
| 4.2 国内案例：校外教学微视频《皮娜·鲍什与舞蹈剧场》 | 第45-50页 |
| 4.2.1 《皮娜·鲍什与舞蹈剧场》课程内容分解 | 第45-49页 |
| 4.2.1.1 设计需求分析 | 第45页 |
| 4.2.1.2 文字脚本撰写 | 第45-49页 |
| 4.2.2 《皮娜·鲍什与舞蹈剧场》微视频制作与展现 | 第49-50页 |
| 4.2.2.1 微视频的摄录 | 第49页 |
| 4.2.2.2 微视频的剪辑与展现 | 第49-50页 |
| 第5章 实践与总结 | 第50-56页 |
| 5.1 实践案例：校内教学微视频《Whats in a name？》 | 第50-54页 |
| 5.1.1 《Whats in a name？》课程内容分解 | 第50-54页 |
| 5.1.1.1 设计需求分析 | 第50页 |
| 5.1.1.2 文字脚本撰写 | 第50-54页 |
| 5.1.2 《Whats in a name？》微视频制作与展现 | 第54页 |
| 5.1.2.1 微视频的摄录 | 第54页 |
| 5.1.2.2 微视频的剪辑与展现 | 第54页 |
| 5.2 实践分析与总结 | 第54-56页 |
| 5.2.1 实践分析 | 第54-55页 |
| 5.2.2 实践总结 | 第55-56页 |
| 结论 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 1：可汗学院网站学科以课程截图 | 第62-64页 |
| 附录 2：可汗学院《三角学》课程内容概况 | 第64-70页 |
| 附录 3：可汗学院《基本三角学》微视频文本 | 第70-72页 |
| 附录 4：《皮娜·鲍什与舞蹈剧场》微视频文本 | 第72-76页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
