论高等学校问责制的实施
| 中文摘要 | 第10-12页 |
| ABSTRACT | 第12-13页 |
| 第一章 引言 | 第14-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第14-15页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第15页 |
| 1.3 已有研究综述 | 第15-19页 |
| 1.3.1 问责制内涵的研究 | 第15-16页 |
| 1.3.2 教育问责制的研究 | 第16-17页 |
| 1.3.3 高校问责制的研究 | 第17-18页 |
| 1.3.4 我国高校问责制的困境和对策的研究 | 第18-19页 |
| 1.4 研究内容 | 第19页 |
| 1.5 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.5.1 文献法 | 第19页 |
| 1.5.2 比较法 | 第19-20页 |
| 第二章 高等学校问责制内涵和理论基础 | 第20-25页 |
| 2.1 问责制与高等学校问责制的内涵 | 第20-22页 |
| 2.1.1 问责制的内涵 | 第20-21页 |
| 2.1.2 高等学校问责制的内涵 | 第21-22页 |
| 2.2 高等学校问责制的理论基础 | 第22-25页 |
| 2.2.1 新公共服务理论 | 第22-23页 |
| 2.2.2 委托代理理论 | 第23-25页 |
| 第三章 高等学校问责制实施的必要性与可行性 | 第25-31页 |
| 3.1 高等学校问责制实施的必要性 | 第25-27页 |
| 3.1.1 “权责一致”的需要 | 第25页 |
| 3.1.2 保障利益相关者权益的需要 | 第25-26页 |
| 3.1.3 高等学校管理体制改革的需要 | 第26-27页 |
| 3.2 高等学校问责制实施的可行性 | 第27-31页 |
| 3.2.1 高等学校的组织属性 | 第28页 |
| 3.2.2 高校问责制实施的法律基础 | 第28-29页 |
| 3.2.3 高校问责制实施的实践基础 | 第29-31页 |
| 第四章 影响高等学校问责制实施的因素 | 第31-34页 |
| 4.1 内部影响因素 | 第31-32页 |
| 4.1.1 问责内容 | 第31页 |
| 4.1.2 问责程序 | 第31-32页 |
| 4.1.3 评价指标 | 第32页 |
| 4.2 外部环境因素 | 第32-34页 |
| 4.2.1 公共政策目标 | 第32页 |
| 4.2.2 法律基础 | 第32-33页 |
| 4.2.3 高校内部管理结构 | 第33页 |
| 4.2.4 问责文化 | 第33-34页 |
| 第五章 高等学校问责制的实施程序 | 第34-40页 |
| 5.1 高等学校同体问责程序 | 第34-36页 |
| 5.1.1 问责启动 | 第35页 |
| 5.1.2 调查核实 | 第35-36页 |
| 5.1.3 复查审核 | 第36页 |
| 5.1.4 执行决定 | 第36页 |
| 5.2 高等学校异体问责程序 | 第36-40页 |
| 5.2.1 问责启动 | 第38页 |
| 5.2.2 信息整理与呈现 | 第38页 |
| 5.2.3 介入与改进 | 第38-40页 |
| 第六章 高等学校问责制的实施保障 | 第40-46页 |
| 6.1 非正式规则的保障 | 第40-42页 |
| 6.1.1 增强高校的责任意识 | 第40-41页 |
| 6.1.2 合理定位政府角色 | 第41页 |
| 6.1.3 尊重学术自由与高校自治传统 | 第41-42页 |
| 6.2 正式规则的保障 | 第42-43页 |
| 6.2.1 明确高等教育的政策目标 | 第42页 |
| 6.2.2 建立高校问责制的制度基础 | 第42-43页 |
| 6.2.3 建立问责信息发布平台 | 第43页 |
| 6.3 实施机制的保障 | 第43-46页 |
| 6.3.1 制定科学的评估标准 | 第43-44页 |
| 6.3.2 设置专门的实施机构 | 第44-45页 |
| 6.3.3 实现多元问责 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-57页 |
| 附录 | 第57-66页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 个人简况及联系方式 | 第68-69页 |
| 承诺书 | 第69-70页 |
