| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 术语及符号说明 | 第12-15页 |
| 第1章 绪言 | 第15-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第16-17页 |
| 1.1.1 社会背景 | 第16页 |
| 1.1.2 新课程背景 | 第16-17页 |
| 1.2 核心名词界定 | 第17-18页 |
| 1.3 研究的内容与意义 | 第18-19页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第18页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第18-19页 |
| 1.4 研究的思路 | 第19-22页 |
| 1.4.1 研究的假设 | 第19页 |
| 1.4.2 研究的过程 | 第19-20页 |
| 1.4.3 研究的技术路线图 | 第20-22页 |
| 1.5 论文的结构 | 第22-23页 |
| 第2章 文献综述 | 第23-33页 |
| 2.1 文献收集的途径和方法 | 第23-24页 |
| 2.2 数学计算错误类型研究述评 | 第24-25页 |
| 2.3 数学计算错误的原因相关研究述评 | 第25-29页 |
| 2.4 数学计算错误的纠错研究述评 | 第29-32页 |
| 2.5 小结 | 第32-33页 |
| 第3章 研究设计 | 第33-38页 |
| 3.1 研究目的 | 第33页 |
| 3.2 研究对象的选取 | 第33-34页 |
| 3.3 研究方法 | 第34-36页 |
| 3.4 研究的伦理 | 第36-37页 |
| 3.5 小结 | 第37-38页 |
| 第4章 计算错误现状调查 | 第38-54页 |
| 4.1 调查的实施 | 第38-39页 |
| 4.1.1 测试卷的编制 | 第38页 |
| 4.1.2 测试卷的组成 | 第38-39页 |
| 4.1.3 调查的过程 | 第39页 |
| 4.2 计算错误的现状分析 | 第39-51页 |
| 4.2.1 三年级错误展示 | 第39-45页 |
| 4.2.2 四年级错误展示 | 第45-51页 |
| 4.3 小结 | 第51-54页 |
| 第5章 计算错误矫正策略建构 | 第54-66页 |
| 5.1 计算纠错策略建构的理论基础 | 第54-56页 |
| 5.1.1 心理理论 | 第54-55页 |
| 5.1.2 教学理论 | 第55-56页 |
| 5.2 计算纠错的策略构建 | 第56-65页 |
| 5.2.1 算法算理地再认识 | 第56-59页 |
| 5.2.2 分组和有针对性的练习 | 第59-60页 |
| 5.2.3 重视估算 | 第60页 |
| 5.2.4 重视好习惯地养成 | 第60-62页 |
| 5.2.5 错误要及时订正 | 第62-63页 |
| 5.2.6 加强口算 | 第63-64页 |
| 5.2.7 强化记忆 | 第64-65页 |
| 5.3 小结 | 第65-66页 |
| 第6章 个案研究 | 第66-109页 |
| 6.1 三年级的个案研究 | 第66-91页 |
| 6.1.1 学生A个案研究 | 第66-76页 |
| 6.1.2 学生B个案研究 | 第76-83页 |
| 6.1.3 学生C个案研究 | 第83-91页 |
| 6.2 四年级的个案研究 | 第91-107页 |
| 6.2.1 学生D个案研究 | 第91-96页 |
| 6.2.2 学生E个案研究 | 第96-103页 |
| 6.2.3 学生F个案研究 | 第103-107页 |
| 6.3 小结 | 第107-109页 |
| 第7章 结论与思考 | 第109-112页 |
| 7.1 研究的结论 | 第109-110页 |
| 7.2 研究的反思 | 第110-111页 |
| 7.3 研究的展望 | 第111页 |
| 7.4 结束语 | 第111-112页 |
| 参考文献 | 第112-114页 |
| 附录A 三年级计算测试题 | 第114-115页 |
| 附录B 四年级计算测试题 | 第115-116页 |
| 附录C 2015-2016 学年上学期期末检测三年级数学试卷计算题 | 第116-117页 |
| 附录D 2015-2016 学年上学期期末检测四年级数学试卷计算题 | 第117-118页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第118-119页 |
| 致谢 | 第119-121页 |