| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的与研究意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第11-12页 |
| 1.3.1 关于古村落 | 第11页 |
| 1.3.2 关于环境教育 | 第11-12页 |
| 1.3.3 关于课程资源 | 第12页 |
| 1.4 文献回顾 | 第12-16页 |
| 1.4.1 古村落方面的研究 | 第12-15页 |
| 1.4.2 关于环境教育课程资源开发与利用现状 | 第15-16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16-18页 |
| 1.5.1 文献资料研究法 | 第16页 |
| 1.5.2 实地调查研究法 | 第16-17页 |
| 1.5.3 归纳分析法 | 第17页 |
| 1.5.4 经验总结法 | 第17-18页 |
| 第2章 古村环境教育课程资源开发利用的可行性与必要性分析 | 第18-22页 |
| 2.1 古村落生态价值与环境教育的契合点 | 第18页 |
| 2.2 古村落环境教育课程资源开发利用的可行性 | 第18-19页 |
| 2.2.1 与现行基础教育课程改革纲要相符 | 第18页 |
| 2.2.2 古村落意蕴为环境教育课程开发提供了资源条件 | 第18-19页 |
| 2.3 古村落环境教育课程资源开发利用的必要性 | 第19-22页 |
| 2.3.1 古村落的价值 | 第19-20页 |
| 2.3.2 古村落环境教育课程资源开发的价值 | 第20-21页 |
| 2.3.3 古村落的生存困境 | 第21-22页 |
| 第3章 白鹭古村落蕴涵的环境教育资源 | 第22-34页 |
| 3.1 白鹭村古村落的研究背景概述 | 第22-25页 |
| 3.1.1 白鹭古村落历史沿革 | 第22-23页 |
| 3.1.2 白鹭古村落自然环境 | 第23-24页 |
| 3.1.3 白鹭古村落人文环境 | 第24-25页 |
| 3.2 空间选址中蕴涵的环境教育资源 | 第25-29页 |
| 3.2.1 风水观念中蕴涵的生态学思想 | 第26-28页 |
| 3.2.2 风水观念的环境教育意义 | 第28-29页 |
| 3.3 空间格局构筑“天人合一”生态美 | 第29-31页 |
| 3.3.1 生态和谐的意境 | 第29页 |
| 3.3.2 古朴静谧的气息 | 第29-31页 |
| 3.4 空间景观中的美学意境 | 第31-33页 |
| 3.5 白鹭人朴素的环保意识 | 第33-34页 |
| 第4章 白鹭古村落环境教育课程资源开发利用策略 | 第34-42页 |
| 4.1 构建白鹭古村环境教育课程资源网络 | 第34-35页 |
| 4.1.1 撰写古村文化教育相关类书籍 | 第34页 |
| 4.1.2 编写中学乡土地理教材 | 第34-35页 |
| 4.1.3 整合影视资源 | 第35页 |
| 4.1.4 搭建网络平台 | 第35页 |
| 4.1.5 展览馆、村落文化基地的建设 | 第35页 |
| 4.2 在地理教学中渗透古村“天人合一”环境观 | 第35-40页 |
| 4.2.1 恰当选取古村环境教育教学内容 | 第35-36页 |
| 4.2.2 合理设计古村环境教育教学计划 | 第36-37页 |
| 4.2.3 积极创生古村环境教育课堂教学 | 第37-39页 |
| 4.2.4 开设古村环境教育主题课 | 第39-40页 |
| 4.3 建立白鹭古村户外环境教育考察基地 | 第40-41页 |
| 4.4 加大古村落环境教育课程人力和物力投入 | 第41-42页 |
| 第5章 古村落环境教育地理教学设计 | 第42-50页 |
| 5.1《白鹭古村环境教育》地理主题课教学设计 | 第42-45页 |
| 5.2《人地关系思想的历史演变》地理教学设计 | 第45-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |