| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 1 问题的提出 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 儿童行为问题的研究综述 | 第10-15页 |
| 1.3.1 儿童行为问题的定义及其分类 | 第10-11页 |
| 1.3.2 儿童行为问题的性质与特点 | 第11-12页 |
| 1.3.3 儿童行为问题的影响因素 | 第12-14页 |
| 1.3.4 儿童行为问题的干预研究 | 第14-15页 |
| 2 沙盘游戏技术的理论背景与研究现状 | 第15-20页 |
| 2.1 沙盘游戏疗法的起源 | 第15-16页 |
| 2.2 沙盘游戏疗法的理论基础 | 第16-17页 |
| 2.2.1 荣格的分析心理学 | 第16页 |
| 2.2.2 心理投射 | 第16-17页 |
| 2.2.3 积极想象技术 | 第17页 |
| 2.3 目前沙盘游戏技术在学校的发展与应用 | 第17-20页 |
| 2.3.1 沙盘游戏技术在国外学校的发展与应用 | 第17-19页 |
| 2.3.2 沙盘游戏技术在中国学校的发展与应用 | 第19-20页 |
| 3 研究方法 | 第20-23页 |
| 3.1 沙盘游戏技术研究方案 | 第20页 |
| 3.2 研究目的 | 第20页 |
| 3.3 研究假设 | 第20页 |
| 3.4 研究设计 | 第20-21页 |
| 3.5 研究对象 | 第21页 |
| 3.6 研究工具 | 第21-23页 |
| 3.6.1 沙盘游戏技术 | 第21-22页 |
| 3.6.2 Rutter 儿童行为量表（教师量表和父母量表） | 第22-23页 |
| 4 研究过程 | 第23-51页 |
| 4.1 被试的选择 | 第23页 |
| 4.1.1 个体沙盘被试的选择 | 第23页 |
| 4.1.2 团体沙盘被试的选择 | 第23页 |
| 4.2 沙盘游戏的设置与操作 | 第23-24页 |
| 4.2.1 沙盘游戏的设置 | 第23页 |
| 4.2.2 团体沙盘游戏的操作 | 第23-24页 |
| 4.3 沙盘游戏指导语 | 第24-25页 |
| 4.3.1 个体沙盘游戏指导语 | 第24页 |
| 4.3.2 团体沙盘游戏指导语 | 第24-25页 |
| 4.4 个案分析 | 第25-51页 |
| 4.4.1 个体沙盘案例：林子的案例分析 | 第25-35页 |
| 4.4.2 团体沙盘案例 | 第35-51页 |
| 5 结论与展望 | 第51-52页 |
| 5.1 本研究的主要结论 | 第51页 |
| 5.2 本研究的展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录A Rutter儿童行为量表（教师问卷） | 第54-55页 |
| 附录B 沙盘活动记录表 | 第55页 |
| 附录C 沙盘主题特征编码表 | 第55-60页 |
| 致谢 | 第60页 |