| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| 1 文献综述 | 第12-22页 |
| 1.1 相关概念界定 | 第12-17页 |
| 1.1.1 家长教育参与 | 第12-15页 |
| 1.1.2 学习动机 | 第15-16页 |
| 1.1.3 学业成就 | 第16-17页 |
| 1.1.4 隔代教育 | 第17页 |
| 1.2 家长教育参与与学习动机、学业成就的关系研究 | 第17-20页 |
| 1.2.1 家长教育参与度与学习动机的关系 | 第17-18页 |
| 1.2.2 家长教育参与度与学业成就的关系 | 第18-19页 |
| 1.2.3 学习动机与学业成就的关系 | 第19-20页 |
| 1.3 祖辈家长教育参与对学生成长的影响 | 第20-21页 |
| 1.4 本研究问题的提出 | 第21-22页 |
| 2 调查研究 | 第22-26页 |
| 2.1 研究假设 | 第22页 |
| 2.2 研究对象 | 第22-23页 |
| 2.3 研究工具 | 第23-25页 |
| 2.3.1 家长教育参与度问卷 | 第23-25页 |
| 2.3.2 小学生学习动机量问卷 | 第25页 |
| 2.4 问卷实施 | 第25页 |
| 2.5 数据统计与处理 | 第25-26页 |
| 3 结果与分析 | 第26-35页 |
| 3.1 不同辈分家长教育参与度的比较分析 | 第26-27页 |
| 3.1.1 不同年级和不同辈分家长教育参与问卷平均得分 | 第26页 |
| 3.1.2 不同年级不同辈分家长教育参与的特点分析 | 第26-27页 |
| 3.2 不同辈分家长教育参与度与其子女的学习动机的相关分析及其比较 | 第27-30页 |
| 3.2.1 农村小学生的学习动机问卷分析 | 第27-28页 |
| 3.2.2 不同辈分家长教育参与度与学习动机的回归分析情况 | 第28-29页 |
| 3.2.3 家长教育参与度与农村小学生学习动机的一元线性回归模型 | 第29-30页 |
| 3.3 不同辈分家长教育参与度与其子女的学业成就的相关分析及其比较 | 第30-33页 |
| 3.3.1 不同辈分家长教育参与下小学生学业成就情况 | 第30-31页 |
| 3.3.2 家长教育参度与学习成就的回归分析 | 第31-32页 |
| 3.3.3 家长教育参与度对农村小学生学业成就预测的回归模型 | 第32-33页 |
| 3.4 农村小学学业成与不同辈分家长教育参与度和小学生学习动机的关系及其比较 | 第33-35页 |
| 4 讨论 | 第35-40页 |
| 4.1 不同辈分家长的教育参与度 | 第35-37页 |
| 4.2 不同辈分家长教育参与与农村小学生的学习动机 | 第37-38页 |
| 4.3 家长教育参与度与农村小学生的学业成就 | 第38-39页 |
| 4.4 家长教育参与度和学生学习动机与学生学业成就 | 第39-40页 |
| 5 研究结论及建议 | 第40-46页 |
| 5.1 结论 | 第40页 |
| 5.2 关于不同辈分家长教育参与的建议 | 第40-46页 |
| 5.2.1 父辈家长应积极主动的参与农村小学生的教育 | 第40-43页 |
| 5.2.2 祖辈家长应积极主动的参与农村小学生的教育 | 第43-44页 |
| 5.2.3 学校、社区及政府在实现父辈家长参与和祖辈参与教育衔接问题上起到积极作用 | 第44-46页 |
| 6 研究总结 | 第46-47页 |
| 6.1 研究创新 | 第46页 |
| 6.2 研究不足 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
