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课程视域下的作业设计研究

摘要第6-8页
Abstract第8-10页
绪论第14-22页
    一、作业与课程改革第14-16页
    二、作业与课业负担第16-18页
    三、作业与过重课业负担第18-22页
第一章 作业设计研究缘起第22-41页
    一、作业内涵分析第22-26页
        (一) 国内作业的内涵分析第22-24页
        (二) 国外作业的内涵分析第24-25页
        (三) 国内外作业内涵的比较与分析第25-26页
    二、国内外作业研究现状分析与反思第26-32页
        (一) 作业理论依据问题第27-28页
        (二) 作业研究内容问题第28-29页
        (三) 作业研究方法问题第29-31页
        (四) 成果可操作性问题第31-32页
    三、作业设计研究基本架构第32-39页
        (一) 作业设计研究的必要性第33-35页
        (二) 研究内容与基本思路第35-37页
        (三) 基本研究方法第37-39页
        (四) 研究结构设计第39页
    四、本章小结第39-41页
第二章 作业设计现状与问题第41-74页
    一、作业文本分析的必要性第41-50页
        (一) 文本分析的内涵特征第42-43页
        (二) 作业文本分析的意义第43-44页
        (三) 作业文本分析的方法第44-50页
    二、作业设计现状调研设计第50-54页
        (一) 调研整体方案设计第50-52页
        (二) 调研对象与抽样设计第52-53页
        (三) 调研方法与调研工具设计第53-54页
    三、作业设计现状与问题第54-67页
        (一) 作业设计地位分析第55-57页
        (二) 影响作业设计的观念分析第57-61页
        (三) 作业设计质量问题第61-67页
    四、作业设计问题导致的影响第67-68页
    五、作业设计问题产生原因分析第68-72页
    六、本章小结第72-74页
第三章 作业设计思想的历史演变第74-107页
    一、作业即游戏活动第75-78页
        (一) “作业即游戏活动”的基本观点第75-77页
        (二) “作业即游戏活动”思想反思第77-78页
    二、作业即教学巩固第78-84页
        (一) “作业即教学巩固”基本观点第78-81页
        (二) “作业即教学巩固”思想反思第81-84页
    三、作业即学习活动第84-91页
        (一) “作业即学习活动”的基本观点第84-88页
        (二) “作业即学习活动”思想反思第88-91页
    四、作业即评价任务第91-99页
        (一) ”作业即评价任务“基本观点第92-98页
        (二) 作业即评价任务思想反思第98-99页
    五、作业设计观的历史脉络分析第99-104页
    六、本章小结第104-107页
第四章 课程视域下作业设计观的建构第107-132页
    一、课程视域作业设计观的推衍第107-115页
        (一) 课程、教学关系分析第108-113页
        (二) 课程、教学、作业关系分析第113-114页
        (三) 课程视域与教学视域第114-115页
    二、课程视域与教学视域下作业设计比较第115-117页
    三、课程视域下作业设计的时代意义第117-122页
    四、课程视域下作业设计的基本理念第122-130页
        (一) 适应并促进学生个性化学习第122-125页
        (二) 基于课程目标的系统性设计第125-126页
        (三) 提高兴趣的作业类型多样化第126-129页
        (四) 根据作业结果的诊断与改进第129-130页
    五、本章小结第130-132页
第五章 课程视域下作业设计策略与方法第132-170页
    一、基于课程目标整体设计作业目标第133-140页
        (一) “基于课程目标”的原因与特征第134-137页
        (二) 作业目标的科学描述要求第137-140页
    二、作业内容与作业目标保持一致性第140-144页
        (一) 根据作业目标设计作业内容第140-142页
        (二) 作业目标和作业内容确定的先后关系第142页
        (三) 作业内容与作业目标一致性分析第142-144页
    三、作业各关键要素具有内在结构性第144-152页
        (一) 影响作业效果的关键要素第145-148页
        (二) 增强作业时间的整体设计第148-152页
    四、作业内容要求需体现纵横衔接性第152-158页
        (一) “一周作业”的整体设计第153-157页
        (二) 单元作业与课时作业第157-158页
    五、依据作业结果反思完善作业设计第158-163页
        (一) 作业结果的分析统计第158-160页
        (二) 基于结果的反思改进第160-163页
    六、关注个性学习的差异性作业设计第163-168页
        (一) 基于作业难度和时间的差异性作业第164-165页
        (二) 基于兴趣和学习风格的差异性作业第165-166页
        (三) 基于脚手架设计的差异性作业第166-168页
    七.本章小结第168-170页
第六章 课程视域下作业设计策略的“可视化”第170-188页
    一、作业设计策略“可视化”的必要性第171-172页
    二、作业设计策略“可视化”的内涵意义第172-177页
        (一) “可视化”的内涵与特征第173-175页
        (二) “可视化”的价值意义第175-177页
    三、作业设计策略“可视化”的基本思路第177-181页
        (一) 不同层级作业设计的基本要素第177-179页
        (二) 作业设计策略“可视化”的组成第179-181页
    四、课程视域下作业设计策略“可视化”的工具第181-186页
        (一) 作业设计前的“设计流程图”第181-183页
        (二) 作业设计中的“思维过程记录表”第183-184页
        (三) 作业设计后的“反思评价表”第184-186页
    五、本章小结第186-188页
结语第188-195页
    一、主要研究结论第188-191页
    二、研究创新点第191-192页
    三、研究反思与展望第192-195页
主要参考文献第195-203页
    一、中文文献第195-199页
    二、外文文献第199-203页
后记第203-204页

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